Impactul noilor tehnologii în educație și cercetare

CALCULATORUL ȘI PRODUSELE SOFTWARE - modalităţi şi instrumente de formare a unei noi viziuni asupra educaţiei, cercetării şi inovării

MOTTO:„Aproape toate meseriile pe care cineva le va practica în viitor, de la inginerie la muzicologie, de la fizică atomică la turism, de la istorie la medicină, vor folosi calculatoarele. Calculatoarele nu merg singure, ca să meargă trebuie să aibă oameni pricepuţi să le mâie. Ca să ai oameni pricepuţi, trebuie să îi înveţi: CE?” Grigore C. Moisil, 1973: Vom vedea – Ştiinţă şi umanism, în „Contemporanul”, nr. 15 (1378), 6 aprilie 1973.
"Școala cea mai bună este aceea în care înveți, înainte de toate, CUM să înveți!" Nicolae Iorga.

Calculatorul şi noile tehnologii (echipamente, tehnologii şi produse software) oferă modalităţi şi instrumente de formare a unei noi viziuni asupra educaţiei, cercetării şi inovării. Proiectul CNIV de la Universitatea din Bucureşti-învăţământ virtual, şi-a demonstrat modalităţile de inovare în educaţie şi cercetare. Acest lucru s-a validat în contextul implicării şi colaborării dintre mediul universitar, mediul preuniversitar şi mediul IT.

Proiectul educațional și de cercetare de la Universitatea din București, fondat în anul 2003 ca urmare a provocărilor, de la începutul anilor 2000, privind tehnologiilor societăţii informaţionale (IT&C ), și-a propus următoarele obiective strategice:

• Obiectiv general - Implementarea tehnologiilor societăţii informaţionale (IST / FP6 / FP7 / Horizon 2020) la nivelul exigenţelor Uniunii Europene
• Obiective Specifice - Elaborarea de cercetări, proiecte şi aplicaţii în domeniile de E-Learning, Software şi Management Educaţional (Modele si metodologii, Tehnologii, Solutii software)

S-au definit următoarele etape de realizare (ETAPA I, ETAPA II și ETAPA III):   - Phase I - Period 2000-2010: Research, Education and Training - Virtual Learning, Virtual Reality  - Phase II - Period 2010-2020: e-Skills for the 21st Century | Virtual Environments for Education and Training  - Phase III - Period 2020-2030: Intelligence Learning | Knowledge Society and Learning Culture

Turneul CNIV & ICVL: Viitor vs. Viziune

CNIV & ICVL: Proiecte educaționale și de cercetare de la Universitatea din București sprijină programelor europene Horizon 2020 și Digital Europe Agenda

Cele două evenimente ştiinţifice se desfăşoară în condiţii de respectare a exigenţelor academice interne şi internaţionale.

Proiectele educaționale și de cercetare de la Universitatea din București sunt două manifestări ştiinţifice cu tradiţie în domeniile e-Learning şi Software educaţional și care sprijină programelor europene Horizon 2020 și Digital Europe Agenda. Organizate până în anul 2006 la Facultatea de Matematică şi Informatică a Universităţii din Bucureşti, iar apoi în parteneriat cu universități de prestigiu din România – Constanţa (2007,2008), Iaşi (2009), Târgu-Mureş (2010), Cluj-Napoca (2011), Brașov (2012), București (2013, 2014) şi Timișoara (2015), se desfăşoară cu finanțare parțială de la MECS – ANCSI Activitatea de cercetare (Turneul Conferinţelor: http://www.cniv.ro/Images/traseu-CNIV-ICVL.JPG ). Succesul acestor manifestări ştiinţifice constă în faptul că se doreşte şi o colaborare între mediul universitar, mediul pieței de muncă şi mediul preuniversitar pentru a sprijini dezvoltarea învăţământului din România.

Cele două evenimente se adresează autorilor de produse e-Learning şi Software Educaţional, specialiştilor, profesorilor, cercetătorilor, studenţilor şi elevilor cu preocupări în domeniul tehnologiilor educaţionale susţinute de modele, metodologii şi soluţii software. Se are în vedere implementarea tehnologiilor societăţii informaţionale (IST/FP7, Digital Agenda 2020) la nivelul exigenţelor Uniunii Europene. Se urmăreşte promovarea şi implementarea ideilor moderne în educaţia iniţială şi în formarea continuă, promovarea spiritului de lucru/cercetare în echipă, atragerea şi includerea tinerilor în programele de cercetare şi dezvoltare, promovarea şi implementarea tehnologiilor de tip IT&C în educaţie şi în formarea continuă.

1. Anul 2003 - CNIV: Conferința Națională de Învățământ Virtual, Universitatea din București

Web : http://www.c3.cniv.ro Conferința CNIV "Noi tehnologii în educație și cercetare" este organizată anual (octombrie) de Universitatea din București, în conjuncție cu ICVL, în parteneriat cu cele mai prestigioase universități din România, și cuprinde cinci secţiuni::

• A - Metodologii, Tehnologii Virtual Learning şi Virtual Reality - implementare şi aplicaţii (Cercetare, dezvoltare)
• B - Software Educaţional în învăţământul universitar (Proiecte şi aplicaţii)
• C - Software Educaţional în învăţământul preuniversitar (Proiecte şi aplicaţii)
• D - "Intel® Education" - Inovare în educaţie şi cercetare (Proiecte şi aplicaţii)
• E - Training si Management Educational (Strategii, Obiective, Calitate)
• Evenimente asociate - Concursul "Software Educaţional" (criterii de evaluare) - Lucrări, proiecte, programe, produse software; Expoziția "Software Educaţional" - Produse software, tehnică de calcul și echipamente multimedia.

Proiectele CNIV şi ICVL sunt manifestări ştiinţifice ce promovează tehnologii şi metodologii inovative în educaţie, în cercetare şi în perfecţionarea continuă, atât în mediile preuniversitar, respectiv universitar, cât şi în mediul economic. Structurate şi organizate după principii europene şi standarde internaţionale, cele două proiecte promovează implementarea ideilor moderne în educaţia iniţială şi în formarea continuă, încurajează şi promovează lucrul la proiecte, activităţile colaborative, metodele şi experimentele ştiinţifice, gândirea creativă şi intuiţia, argumentaţia şi demonstraţia.

2. Anul 2005 - eLSE: The International Scientific Conference"eLearning and Software for Education", Universitatea Națională de Apărare "Carol I"

Web : http://www.elseconference.eu Conferința eLSE "eLearning and Software for Education" este organizata anual (aprilie) de Asociația "Romanian Advanced Distributed Learning" și Universitatea Națională de Apărare "Carol I":

• Scopul conferinței este de a stimula și a permite mediului academic, de cercetare și companiilor, să utilizeze potențialul "technology enhanced learning environments", prin asigurarea unui forum pentru schimbul de idei, rezultate ale cercetării, studii de caz și realizări tehnice.
• Panels - Innovative learning: technology-enhanced approaches and strategies; Technological innovations in e-learning; Management, quality assurance and assessment of e-learning systems; Best Practices supporting education and training; Ubiquitous & Immersive learning; Games based learning; Cultural dimensions of e-learning.
• Workshops - Semantic and Collaborative Technologies for the Web; Innovative language learning; E-training for Sport Professionals; eLearning and Software for Education in Textiles; Open Educational Resources (OER) and Massive Open Online Courses (MOOC).

The eLSE conference aims to promote original articles of basic research outcomes, experimental development, case studies and best practices, critical analysis and discussions, statistics, assessments and forecasts on Technology Enhanced Learning.

3. Anul 2006 - ICVL: The International Conference on Virtual Learning, Universitatea din București

Web: http://c3.icvl.eu/ Conferința ICVL "2010 - Towards a Learning and Knowledge Society - 2030" este organizată anual (octombrie) de Universitatea din București în parteneriat cu cele mai prestigioase universități din România și are secțiunile:

• MODELS & METHODOLOGIES (M&M): Innovative Teaching and Learning Technologies, Web-based Methods and Tools in Traditional, Online Education and Training, Collaborative E-Learning, E-Pedagogy, Design and Development of Online Courseware);
• TECHNOLOGIES (TECH): Innovative Web-based Teaching and Learning Technologies, Advanced Distributed Learning (ADL) technologies Web, Virtual Reality/AR and mixed technologies, Web-based Education (WBE), Web-based Training (WBT);
• SOFTWARE SOLUTIONS (SOFT): New software environments for education & training, Software and management for Education, Virtual Reality Applications in Web-based Education;
• "Intel® Education" - Innovation in education and research (IntelEdu): Digital Curriculum, collaborative rich-media applications, student software, teacher software, Improved Learning Methods, interactive and collaborative methods to help teachers incorporate technology into their lesson plans and enable students to learn anytime, anywhere

Proceedings of ICVL (Print ISSN 1844 - 8933) - Cite papers in Conference Proceedings Citation Index (ISI Proceedings, accessed via Web of Science) International Conference on Virtual Learning contribuie la dezvoltarea teoriei și practicii în domeniile Virtual Learning si Virtual Reality. Conferința acceptă lucrări academice originale, articole de actualitate si studii de caz care contribuie la dezvoltarea domeniilor de cercetate. Participare: cercetători, profesori, formatori, practicieni, angajatori, reprezentanți din sectorul privat și industria IT.

4. Anul 2007 - Smart Kids: Simpozionul Internaţional "Educaţia şi noile tehnologii IT în Euroregiune", ISJ Timișoara

Web: http://www.smart-kids.ro Evenimentul este organizat anual (decembrie) de ISJ Timișoara la Colegiul Naţional "C.D. Loga" Timişoara și cuprinde următorul Program şi activităţi:

• Sesiunea de comunicări ştiinţifice - tema "Educaţia şi noile tehnologii IT în Euroregiune"
• Prezentarea de lucrări ştiinţifice - secțiunea A "Produse software, programe, proiecte
• Prezentarea de lucrări ştiinţifice - secțiunea B "Metodologii, Strategii, Management educațional"
• Prezentarea de expoziții - echipamente și produse IT, cărți de specialitate
• Concurs de software educaţionale pentru elevii claselor I-XII pe table interactive (teme: e-ştiinţă, e-chimie, societate@2.0 – Impactul tehnologiei moderne asupra societății, etc.). Secțiuni: primar, gimnaziu, liceu 9-10, liceu 11-12

5. Anul 2009 - Proiectul european POSDRU "Profesorul creator", MEC

Web: http://www.profesorulcreator.ro/ Obiectivul general al proiectului (perioada 2009-2012) este elaborarea şi implementarea unui program de formare continuă pentru cadrele didactice din învăţămîntul preuniversitar:

• formarea abilităţilor de utilizare a diverselor materiale educaţionale digitale, platforme e-Learning, aplicații de software educaţional
• instruirea a 1.500 de profesori din învăţământul preuniversitar din toată ţara în vederea dezvoltării competenţelor privind realizarea propriilor aplicaţii de software educaţional şi îmbunătăţirea capacităţii de a utiliza metode interactive de predare-învăţare
• Concursul Naţional de Proiecte „Cel mai bun creator de software educaţional”, competiție între echipe din diverse regiuni și unități din întreaga țară.

6. Anul 2010 - Proiectul european POSDRU "Multi Touch", MEC

Web: http://transdisciplinar.pmu.ro/resurse Proiectul „Proces educaţional optimizat în viziunea competenţelor societăţii cunoaşterii” (perioada 2010-2012) de formare continuă pentru cadrele didactice din învăţămîntul preuniversitar, un proiect unic în România care utilizează tehnologie revoluţionară şi învăţarea în context transdisciplinar:

• demersuri de proiectare și dezvoltare a lecțiilor transdisciplinare derulate în cadrul procesului de implementare a curriculum-lui transdisciplinar „Învățarea pentru societatea cunoașterii”
• flexibilizarea curriculumului, formarea cadrelor didactice și a managerilor școlari pentru gestiunea și aplicarea unui nou curriculum, „descentralizarea curriculară și adaptarea curriculumului la nevoile specifice dezvoltării personale, la cerințele pieței forței de muncă și ale fiecărei comunități
• o nouă disciplină opţională pentru liceenii din România: „Învăţare în societatea cunoaşterii” (curriculum la decizia școlii pentru clasa a XI-a, aprobata de MEC)
• Concursul naţional de proiecte didactice inter şi/sau transdisicplinare “Învăţare pentru societatea cunoaşterii”, competiție între echipe din cele 8 regiuni.

7. Anul 2010 - MoodleMoot România, Moodle România

Web: https://www.moodle.ro , https://www.moodle.ro/preparandia/ MoodleMoot România reprezintă întâlnirea utilizatorilor platformei de e-Learning Moodle și se adresează mediului preuniversitar, mediului universitar și instituțiilor publice (Teme: e-Learning, e-Pedagogy, e-Training, e-Skills; Moodle în învăţământul preuniversitar - proiecte şi exemple; Moodle în învăţământul universitar - proiecte şi exemple; Moodle instrument de training).

• MoodleMoot România este un eveniment anual având ca principal obiectiv schimbul de experințe între utilizatorii platformei de e-learning Moodle. Rețeaua EDU MOODLE se consideră un exemplu de bună practică a noilor tehnologii în educația inițială și cea continuă
• Ateliere și Cursuri Moodle - dezvoltator de e-learning pe platforma Moodle; Expozțtie. Învățarea în societatea cunoașterii devine continuă atât pentru cel care predă, cât și pentru cel care asimilează informația. Prin acest eveniment se dorește promovarea tehnologiile societăţii informaționale, proiectele de cercetare, utilizarea soluțiilor de e-Learning și management educaţional modern.
• Cursuri pentru profesori privind utilizarea Moodle, WIRIS, Geogebra. Conferințele Web EDU - întâlniri virtuale între elevii unor școli din orașe diferite. Articole și experiențe didactice și pedagogice publicate în revista Preparandia.

8. Anul 2011 - Edu Vision, Agora Media

Web: https://www.eduvision.ro Conferinţa eduVision reprezintă o platformă importantă de dezbatere a exemplelor de bună practică, a tendinţelor, inovaţiilor şi noutăţilor din domeniul eLearning-ului. Aprecierea unanimă a participanţilor a fost că evenimentul este extrem de necesar şi util, aducând în discuţie teme de mare impact pentru dezvoltarea viitoare a învăţământului şi privind rolul soluţiilor informatice în educaţie.

• Tehnologiile de e-Learning capătă o amploare tot mai mare în întreaga lume iar necesitatea, eficienţa şi beneficiile noilor metode de învăţare sunt confirmate de specialiştii în educaţie.
• Sunt încurajate parteneriatele regionale, naţionale şi internaţionale pentru demararea unor proiecte concrete destinate creşterii performanţelor educaţiei prin valorificarea potenţialului oferit de IT&C. Sunt invitaţi să participe la Iniţiativă toţi actorii publici, privaţi şi neguvernamentali cu activitate relevantă în domeniul integrării IT&C în educaţia şcolară

9. Anul 2013 - Conceperea și elaborarea manualelor digitale, MEC, CNIV România, Organizații educaționale

Web: http://c3.cniv.ro/?q=2013/digital , http://c3.cniv.ro/?q=2014/digi2014 , https://www.manuale.edu.ro/ , http://www.manualedigitaleart.ro/ Conceptul manualului digital este rezultatul preocupărilor permanente ale diverşilor actori din procesul educaţional în vederea utilizării instrumentelor TIC în educaţie, după anul 2000, când prin cercetări şi activităţi de pionierat s-au realizat colaborări între profesori, specialişti în ştiinţele educaţiei şi specialişti IT de la diverse companii IT, pentru promovarea şi dezvoltarea noilor tehnologii în educaţie: e-Learning, Software educaţional, Virtual Reality şi Augmented Reality.

• Elaborarea unui manual digital este posibilă prin contribuţia unor psihopedagogi, specialişti în proiectarea învăţării, programatori, graficieni, designeri şi profesori de mare valoare din învăţământul românesc.
• Pentru a implementa aceste noi modalităţi de abordare a unui parcurs de învăţare, cadrele didactice trebuie: să aibă o pregătire superioară în domeniul de cunoaştere; să aibă experienţă privind instruirea asistată de calculator şi instrumentele TIC pentru educaţie; să cunoască şi să poată implementa metodele şi modalităţile oferite de pedagogia modernă în contextul utilizării noilor tehnologii IT
• Manualul digital atinge un nivel superior al procesului de predare-învăţare-evaluare folosind instrumente TIC atât pentru elevi, cât şi pentru cadrele didactice.

10. Anul 2013 - Concursul "Didactica Nova", Universitatea din București, CNIV România

Web: http://www.unibuc.ro/d-nova/ , http://c3.cniv.ro/?q=2014/digi2014 Cadrele didactice au responsabilitatea “să-și îmbunătăţească activitatea didactică, având mereu în vedere evaluarea rezultatelor învăţării, autonomia studentului, capacitatea lui de gândire critică, de rezolvare a problemelor, de lucru în echipă, de integrare într-o organizaţie după absolvire.” (Art. 40. Carta Universitară UB).

• Actualizarea programelor analitice și a cursurilor universitare în scopul îmbunătățirii metodelor și procesului de predare-învățare. Conceperea, proiectarea, elaborarea și promovarea resurselor universitare digitale.
• Metode didactice și pedagogice adecvate generației de tineri implementate în acțiuni și demersuri educaționale pentru ca studenţii să fie participanţi activi la propriul lor proces de învăţare, pentru ca tehnologia să fie un mediator al unei educaţii de calitate
• Sunt necesare acțiuni și demersuri educaționale pentru ca STUDENŢII să fie participanţi activi la propriul lor proces de învăţare, pentru ca TEHNOLOGIA să fie un mediator al unei educaţii de calitate, iar CALCULATORUL să fie un mijloc de formare a unei noi viziuni asupra educaţiei, cercetării şi inovării.

11. Anul 2014 - Calificările universitare: dezvoltator e-Learning și designer instrucțional / instructional designer, MEN, CNIV România, Organizații educaționale

Web: http://c3.cniv.ro/?q=2015/rncis , http://www.rncis.ro , http://c3.cniv.ro/?q=2014/digi2014 Sunt pregătite universitățile din România să răspundă atât cerințelor europene, cât și celor mondiale, pentru a oferi programe de studiu universitare în era digitală - 'Just Google It' Age?

• Se știe că există o importantă experiență în domeniul IT, al Informaticii și al utilizării TIC în sistemul de educație, însă ministerul de resort, cadrele didactice, studenții și elevii, specialiștii în știintele educației și în strategii educaționale, au viziunea și determinarea să se adapteze acestor provocări?
• Acreditarea unui program de studiu de către Agenţia Română pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Superior (ARACIS) este condiţionată de înscrierea şi validarea calificărilor. Introducerea unor noi calificări în RNCIS este condiţionată de existenţa a minim unei ocupaţii în Clasificarea Ocupaţiilor din România (COR) destinate acelei calificări
• CALCULATOARE & IT / INFORMATICA: 1. Administrator de retea de calculatoare 2. Consultant in informatică 3. Designer instructional 4. Dezvoltator de e-learning 5. Dezvoltator web 6. Director departament/divizie informatică 7. Inginer de sistem software 8. Manager de inovare 9. Manager de proiect 10. Programator de sistem informatic 11. Proiectant baze de date 12. Proiectant sisteme informatice 13. Specialist in domeniul proiectării asistate de calculator.

12. Anul 2015 - “Moodle in Educație”, ISJ Neamt, Liceul Tehnologic “Vasile Sav” Roman

Web: https://vasilesav.moodle.ro/mod/page/view.php?id=591 Conferința Națională “Moodle în Educație” (Didactică cu programe software educaţionale, blended-learning și Moodle) este organizată de Liceul Tehnologic “V. Vas”, Casa Corpului Didactic Nemț și Inspectoratul Școlar Județean Neamț, având ca obiectiv principal promovarea exemplelor de bună practică didactică în utilizarea tehnologiilor de e-learning şi software educaţionale în şcolile afiliate Reţelei EDU MOODLE România.

• Conferinţa se adresează cadrelor didactice din toate ciclurile învăţământului preuniversitar, avănd ca invitați de onoare cadre didactice universitate cu preocupări în domeniu recunoscute la nivel național și internațional
• Dezvoltarea TIC oferă educaţiei instrumente didactice moderne compatibile cu aşteptările actualelor generaţii –tineri ”digital native”, și care încurajează învăţarea activă, solicită creativitatea, comunicarea şi schimbul de idei, autonomie în stabilirea programului de învăţare şi participare colaborativă în procesul de predare-învăţare
• Extinderea experimentării şi utilizarea acestor instrumente TIC în numeroase şcoli şi licee din România este benefică şi salutară pentru educaţia românească, în schimb e necesară organizarea de evenimente și acțiuni pentru cunoaşterea și utilizarea acestor instrumente.

---

Rezultate și concluzii

Proiectul CNIV de la Universitatea din Bucureşti-învăţământ virtual şi-a demonstrat modalităţile de inovare în educaţie şi cercetare - http://topub.unibuc.ro Calculatorul şi noile tehnologii (echipamente şi produse software) oferă modalităţi şi instrumente de formare a unei noi viziuni asupra educaţiei, cercetării şi inovării. Proiectul CNIV de la Universitatea din Bucureşti-învăţământ virtual şi-a demonstrat modalităţile de inovare în educaţie şi cercetare. Acest lucru s-a validat în contextul implicării şi colaborării dintre mediul universitar, mediul preuniversitar şi mediul IT. Astăzi, în anul 2015 se poate conchide că termenul de „învăţământ virtual” nu reprezintă înlocuirea învăţământului tradiţional cu forme şi modalităţi de eliminare a rolului profesorului din procesul didactic, ci din contră trebuie să reprezinte forme şi modalităţi moderne pentru a atinge un nivel superior al procesului de predare-învăţare-evaluare prin instrumente TIC.

---

Studiul "Rolul echipamentelor electronice în procesul educaţional" realizat de Epson: 3-8 iunie 2015

Sursa: Jurnalul - http://jurnalul.ro

Mentalitatea profesorilor dăunează grav învăţământului. În câte şcoli din România sunt utilizate echipamentele electronice ?
CONCLUZII:

• aproximativ 40% dintre şcolile din mediul urban din România nu folosesc echipamente electronice în procesul de predare la clasă; profesorii din România ezită să utilizeze echipamente electronice în procesul educaţional
• aproximativ 90% dintre părinţi consideră că utilizarea unor astfel de dispozitive la orele de curs este necesară
• tipul echipamentelor electronice folosite în procesul educaţional - calculator tip desktop (în 72,59%), videoproiector (69,38%), imprimanta (51,98%), sisteme audio (39,13%), laptop (37,62%)
• tipuri de echipamente electronice la care sunt expuşi copiii în cadrul familiei - televizor (87,19%), tableta (71,53%), calculator tip desktop (70,94%), laptop (69,75%), imprimanta (52,19%), sisteme audio (46,26%), DVD-player (38,55%), videoproiector (5,46%)

IN ENGLISH The study "The role of electronic equipment in the educational process" conducted by Epson: 3 to 8 June 2015, Romania. Mentality restrain education teachers. In many schools in Romania are used electronic equipment?
 

---

The Impact of Technology in US Classrooms

TES Global 2015 Teachers and Technology Survey Shows That Tech In The Classroom Is Now Universal Source: AUSTIN, TX, March 10, 2015 - http://www.tesglobal.com/ 96% of teachers say technology plays a significant role in the classroom, but basic barriers still pose challenges
 

---

Despre utilizarea corectă a expresiei „Software educațional”

Răspândirea și utilizarea pe scară largă a calculatorului (computer system) și a noilor tehnologii în sistemul educațional, a determinat și folosirea în Limba română a diverselor noțiuni și concepte prin cuvinte importate direct din Limba engleză.
Recomandare privind utilizarea expresiei "Software educațional": de mai mulți ani, mai ales în sistemul preuniversitar, se utilizează - pentru simplificare sau prescurtare, expresia "SOFTURI EDUCAȚIONALE" în loc de "SOFTWARE EDUCAȚIONAL".
Atragem atenția celor care utilizează astfel expresia, inclusiv factorilor de decizie din ministerul de profil – Direcţia Generală Învăţământ, Inspectorate școlare județene, CCD, Unități școlare, că este nevoie de o campanie în acest sens, în vederea utilizării corecte a expesiei invocate, deși aceasta a fost preluată în dicționarele online:
INCORECT: Soft educațional și Softuri educaționale, CORECT: Software educațional.
Argument: Utilizarea cuvântului "Mouse" se face corect - http://dexonline.ro/definitie/mouse, în schimb expresia „Soft educațional” este incorect utilizată - http://dexonline.ro/definitie/soft.

Definiţie. „Software Educaţional reprezintă orice produs software în orice format (exe sau nu) ce poate fi utilizat pe orice calculator şi care reprezintă un subiect, o temă, un experiment. o lecţie, un curs, etc., fiind o alternativă sau unica soluţie faţă de metodele educaţionale tradiţionale (tabla, creta, etc.)”, definiție dată în anul 2003 la ediția I a CNIV (Conferința Natională de Învățământ Virtual), Universitatea din București, Facultatea de Matematică și Informatică: http://www.unibuc.ro/prof/vlada_m/Software_Educational.php.

Elevii și studenții, profesorii și chiar unii specialiști, utilizează incorect expresia invocată. Astfel, se utilizează incorect atât în vorbirea curentă, dar mai ales în articole, cărți și manuale, la conferințe și la simpozioane, etc. De exemplu, prin căutare cu motorul Google a expresiei „SOFT EDUCAȚIONAL”, a rezultat că această expresie se află pe următoarele site-uri: librarie.carturesti.ro, www.elearning.ro, www.varox.ro, www.didactic.ro, softeducational.net, www.intuitext.ro, www.e-scoala.ro, www.soft4kids.ro, www.pro-edu.ro, www.bestkids.ro, www.softedu.eu, forum.portal.edu.ro, www.mateinfo.ro, www.teb.ro, www.elefant.ro, www.1educat.ro, www.librarie.net, www.evomag.ro, iteach.ro, www.snac.ro, etc.

---

RECOMANDARE PRIVIND UTILIZAREA ADECVATĂ A UNOR EXPRESII
De mai mulți ani, mai ales în sistemul preuniversitar, se utilizează -pentru simplificare sau prescurtare, expresia "SOFTURI EDUCAȚIONALE" în loc de "SOFTWARE EDUCAȚIONAL".
Atragem atenția celor care utilizează astfel expresia, inclusiv factorilor de decizie din ministerul de profil, că este nevoie de o campanie în acest sens, în vederea utilizării corecte a expesiei invocate, deși aceasta a fost preluată în dicționarele online.
INCORECT: Softuri educaționale --> CORECT: Software educațional ARGUMENT: Utilizarea cuvântului "MOUSE" se face corect - http://dexonline.ro/definitie/mouse
Ref.
- http://dexonline.ro/definitie/soft "soft adj. (americanism) Ușor ◊ „Dintr-o altă categorie porno, cea «soft» (adică mai cu perdea) face parte și sexy cabaret.” R.l. 1 X 93 p. 2 (cf. fr. soft)"

---

Dr. Adrian Adascăliței, expert în tehnologii e-Learning și software educațional

---

(In ENG) Dr. Adascăliței is the author (and coauthor) of 5 textbooks on electrical engineering subjects, elearning, and information systems. He has also published technical papers in research areas e-Learning, computer-aided communication, computer aided electrical engineering education, and electromagnetic compatibility.

---

În domeniul e-Learning a participat la diverse proiecte de cercetare-dezvoltare, și ca un pionier al acestui domeniu, s-a preocupat de promovarea și utilizarea platformelor LMS (Learning Management System) în istruirea inițială și cea continuă. În acest domeniu a publicat mai multe articole științifice, iar în anul 2007 o carte la Editura Polirom din Iași "Instruire Asistată de Calculator. Didactică Informatică", inclusă în bibliografia pentru examenele de definitivat și grad (profesori de liceu,

ingineri și economiști), recomandată de Ministerul Educației (A. Adăscăliţei, Instruire asistată de calculator–Didactică Informatică, Editura Polirom, Iaşi, 2007, ISBN: 978-973-46-0687-0, 208 pag.).

Utilizarea platformei Moodle în instruire, cursuri la Universitatea Tehnică " Gh. Asachi" din Iași” (http://moodle.ee.tuiasi.ro/), Facultatea de Inginerie Electrică, Energetică şi Informatică:

• Instruire Asistată de Calculator; Curs IAC folosind Platforma Moodle pentru DIDATEC: DidaTec Blended Learning şi e-Learning; 
• Teoria Circuitelor Electrice I (Curs, Seminar, Laborator); 
• Teoria Circuitelor Electrice II (Curs, Seminar, Laborator).

Adrian Adăscăliței este membru în comitetele științifice ale unor conferințe naționale și internaționale: SOIC-Social and Organizational Informatics and Cybernetics, CITSA-Cybernetics and Information Technologies, Systems and Applications (Orlando, Florida, USA), CNIV-Conferința Națională de Învățământ Virtual, ICVL-International Conference on Virtual Learning (Universitatea din București), eLSE-E-Learning și Software educațional (Universitatea Națională de Apărare „Carol I” București).  

De ce s-a dezvoltat domeniul e-Learning?

Din interviul realizat de Aurel Brumă „Tâmplă lângă tâmplă” (IBS TV online), discuţie cu Adrian Adăscăliţei despre Instruire Asistată de Calculator (IAC), e-Learning, blended learning:

„În ce privește apariția mea în domeniu, aceasta s-a datorat primirii, înainte de 1989, a unei reviste din SUA, de la Institutul inginerilor electricieni și electroniști (Institute of Electrical and Electronics Engineers), și unde am găsit articolul ”Calculatorul personal în ingineria electrică”. La vremea aceea, singurul calculator personal ceva mai dezvoltat din SUA era IBM PC Junior, iar ulterior șansa s-a augmentat în mintea mea când am primit un volum de lucrări de la Conferința Societății Europene de Formare a Inginerilor, cu sediul la Bruxelles (Société Européenne pour la Formation des Ingénieurs -SEFI). Acolo, un profesor din Lausane, de la Universitatea Tehnică Francofonă din Elveția, a raportat crearea unui laborator de învățământ asistat de calculator. De aici un salt spre 1993 când, la Lausane, am văzut concret, în cadrul Departamentului de Informatică și de Inginerie Electrică, modul în care se lucra în acel laborator”.

„Când eram elev la gimnaziu am citit undeva că Revoluția Franceză a dat posibilitate tuturor să se afirme conform muncii, voinței, capacității și ... norocului. Iar în limbajul, în comportamentul profesional, am transferat sensul norocului în cel al conjuncturii (conjuncției, legăturii) care se pregătește, te face competent pentru actualitatea unui alt capitol de existență profesională. Astfel, și relaționările din Elveția au avut conținut, calitate: cu vicecancelarul de la Open Univerity, ulterior director general adjunct pentru educație la UNESCO - sir John Danie, cu profesorul Frédéric De Coulon de la Lausane, sau cu profesorul Alexander Eigeles Emanuel (originar din România), de la Worcester Polytechnic Institute - SUA, sau Zenon Pudlovski - care a emigrat din Cracovia în Australia și a sprijinit enorm universitățile din România”.

"Tehnologiile de Instruire constituie aplicaţii sistemice şi sistematice ale strategiilor derivate din teoriile comportamentale, cognitive şi constructiviste în vederea soluţionării problemelor ce apar în procesele de instruire. Prin proiectarea şi realizarea unui proces de instruire are loc aplicarea sistematică a teoriilor şi a altor cunoştinţe sistematizate la conceperea, proiectarea şi realizare de strategii de instruire." dr. Adrian Adăscăliţei, Universitatea Tehnică "Gheorghe Asachi" din Iaşi, Sursa: http://www.c3.cniv.ro/?q=2014/fundamente-proiecte

---

Prezi vs. Power Point

Software: Prezi - https://prezi.com/

Prezi was founded in 2009 by Peter Arvai, Péter Halácsy, and Adam Somlai-Fischer: “Prezi helps you organize your thoughts and deliver them in a clearer way that really makes an impact on your audience and helps them reach that ‘ah-hah’ moment faster.” Peter Arvai CEO & Cofounder.

Examples.
- From Gauss's theory to multiple intelligences theory of Gardner
- Informatica la Universitatea din Bucureşti: 1960-2014
- Deziderate-invatamant modern: comportamentul profesorului
- Deziderate-invatamant modern: comportamentul studentului

---

Prima ediție CNIV 2003: Noi tehnologii de e-Learning

CONFERINŢA NAŢIONALÂ DE ÎNVĂŢĂMÂNT VIRTUAL, Ediția I, 24-26 octombrie 2003 - http://fmi.unibuc.ro/ro/cniv_2003/ | http://www.c3.cniv.ro

Găndirea este evoluția învățării peste timp

Thinking is evolution of learning over time. M. Vlada, 2014 (Găndirea este evoluția învățării peste timp). "Learning is evolution of knowledge over time." Roger E. Bohn, 1994

Astăzi, când Informatica şi Tehnologia Informaţiei au produs şi produc schimbări majore în toate domeniile de activitate, în activitatea ştiinţifică, economică, socială, etc., trebuie să actualizăm, atât metodele de predare şi metodele de evaluare, cât şi metodele de învăţare şi metodele cercetării ştiinţifice. În general, trebuie să utilizăm tehnologiile moderne prin utilizarea calculatorului şi optimizarea activităţilor profesionale, ştiinţifice, economice, sociale, etc.
       Aceste deziderate, au fost luate în considerare atunci când s-a hotărât organizarea CONFERINŢEI NAŢIONALE DE ÎNVĂŢĂMÂNT VIRTUAL care doreşte să atragă atenţia asupra problemelor complexe ce decurg din construirea unei societăţi informaţionale care să contribuie la apariţia societăţii cunoaşterii. În primul rând profesorii trebuie să fie promotorii acestor idei, astfel ca împreună cu elevii şi studenţii să conştientizeze atributele acestor idei moderne. Cu siguranţă, elevii şi studenţii sunt foarte receptivi la aceste idei şi comportamente deoarece sunt şi vor fi beneficiarii acestor acţiuni de prefacere a societăţii româneşti. Ref.: http://fmi.unibuc.ro/ (pdf)
        

Google Cultural Institute

Why has Google created the Cultural Institute?

Google has partnered with hundreds of museums, cultural institutions, and archives to host the world’s cultural treasures online.
"Google’s mission is to organize the world’s information and make it universally accessible and useful. The Cultural Institute is an effort to make important cultural material available and accessible to everyone and to digitally preserve it to educate and inspire future generations. We believe that the Cultural Institute can be an especially useful way to engage students, scholars and teachers through innovative and interactive learning." - www.google.com/culturalinstitute  

For Educators  

World Wonders Project: "Primary and secondary school history and geography teachers can find and download classroom material, such as lesson plans, student worksheets, and presentations. The content is designed to provide flexibility for teachers all over the world with various formats and curriculum levels."
 Art Project: "Check out these simple tools to learn about works featured on the Art Project. Dive into the “Look Like an Expert” section to test your visual acumen or get creative with a do-it-yourself project. Want to learn and create more? “What’s Next?” will point you to some of best art and art history tools on the web. You can also make your own quizzes, and share your User Galleries and creations with your social networks."
EXAMPLES: Versailles 3D (video, 3D models);  Romania, Palatul Brukenthal

Portaluri şi platforme web ale facultăţilor şi universităţilor

Abstract: Provocările tehnologiei Web 2.0 determină o răspundere importantă a comunității academice dintr-o universitate/facultate de a se adapta acestora prin perfecționarea profesională continuă și prin cunoașterea și aplicarea TIC (Tehnologiile Informației și Comunicațiilor) în educație și cercetare. O platformă CMS (Content Management System) oferită pe un site al unei universități/facultăți este un sistem corespunzător tehnologiei Web.2.0 ce are servicii în scopul proiectării, conceperii, elaborării și editării de conținut (pagini/documente web) destinate activităților didactice, de cercetare, etc. în procesul educațional general la nivel academic; se are în vedere creșterea vizibilității cadrelor didactice și a cercetătorilor. Scopul urmărit prin utilizarea platformei CMS este acela de a oferi profesorilor și cercetătorilor posibilitatea să-și perfecționeze atât metodele de predare-învățare, cât și comunicarea cu studenții și cu mediul academic intern și internațional (pagini RO și pagini EN); se are în vedere creșterea audienței interne și externe, inclusiv pentru publicul larg și mass-media. Întregul conținut dezvoltat sub platforma CMS va fi rezultatul comun al tuturor eforturilor depuse de toți utilizatorii (profesori și cercetători, reprezentanți ai facultăților și departamentelor, personal desemnat de conducere) și de aceea succesul va depinde de răspunderea întregii comunități academice a unei universități/facultăți; se are in vedere creșterea competitivității.

"Dacă nu eşti în mediul Internet, nu exişti!"

Deja, astăzi, aceasta este o gândire a oamenilor maturi, dar şi a copiilor. Mediul Internet nu mai este o opţiune la care se apelează pentru dezvoltarea personalităţii, pentru comunicare şi învăţare, pentru informare şi îmbunătaţirea activităţii, etc. Deja, mediul Internet a devenit esenţial şi reprezentativ, contribuind la integrarea tuturor activităţilor dintr-o societate. Popularitatea firmelor care apar pe Internet a devenit mult mai mare decât a companiilor care îşi desfășoară activitatea în lumea reala. Apariția soluțiilor platformelor CMS (Content Management System) a însemnat participarea utilizatorilor la generarea și modificarea de conținut. De asemenea, apariția Social Networking a dat o altă dimensiune mediului Internet. 
Omenirea aștepta aceste tehnologii și modalități de manifestare!

Social Networking as a global phenomenon : “With the widespread adoption of the Internet around the world came the rise of social networking as a global phenomenon. In March 2007, Social Networking as a category had a global audience of less than 500 million users, representing just 56 percent of the world’s online population. In those days, as Thomas Friedman put it, ‘Twitter’ was a sound, the ‘cloud’ was in the sky, ‘4G’ was the name of a parking space... and ‘Skype’ for most people was a typo. Email reigned supreme as the king of communication channels online, and the word ‘friend’ was just beginning its metamorphosis from the rigid uni-dimensional noun it was to the ubiquitous, transformative verb it has become. Since then, the digital landscape has changed immensely. Social networks, which provide platforms for online users to connect, share, and build relationships with others online, have forever altered the lives of individuals, communities and societies all over the world. The growth in popularity of social networking has also created and engendered new online consumer behaviors.” www.comscore.com,
Ref.: http://www.brandchannel.com/images/papers/534_comscore_wp_social_media_report_1212.pdf

În societatea contemporană orice organizație (economică, socială, militară, științifică, educațională, etc.) are misiuni și obiective conform statutului și domeniului în care activează. Structura organizatorică și tipul activităților reclamă structurarea informațiilor și managmentul proceselor. Acest model este oferit de un sistem cibernetic ce se află la baza conceperii, construirii și utilizării unui sistem de calcul (computer system, calculatorul). Cibernetica și Informatica oferă modele și instrumente pentru structurarea, organizarea și prelucrarea informațiilor. Mai mult, prin metodele, tehnicile și instrumentele oferite de Inteligența artificială (Artificial Intelligence) s-a trecul la un nivel superior prin analiza și procesarea cunoștințelor la nivel de expert. Astfel, în această perioadă se vorbește tot mai des de trecerea la o nouă societate: societatea bazată pe cunoaștere. În termeni cibernetici, sistemul ce modelează fluxul informațional are forma (Modelul cibernetic de prelucrare a informaţiilor):

Domeniul IT&C (Tehnologiile Informației și Comunicațiilor) oferă atât produse software (sisteme informatice), cât și dispozitive (calculatoare, echipamente, conexiuni etc.) pentru managementul eficient al oricărei organizații indiferent de tipul activităților. Mai mult, pentru specificul unor activități au apărut tehnologii noi ce au produs adevarate revoluții privind conceptele tradiționale. De exemplu, în domeniul educației și al instruirii asistate de calculator, tehnologiile de tip e-Learning s-au răspândit extrem de rapid la toate tipurile de activități. Dezvoltarea de portaluri care să gestioneze siteul unei organizații necesită o înțelegere clară a impactului și rolului acestuia în viața societății. În funcție de tipul activităților acelei organizații trebuie să se realizeze structurarea, organizarea și prelucrarea informațiilor. De asemenea, toate acestea trebuie să aibă în vedere categoriile de beneficiari ai informațiilor. De exemplu, pentru universități și facultăți beneficiarii sunt:

• Cadrele didactice și cercetătorii;
• Studenții actuali și alumnii;
• Viitorii studenți (candidați la admitere);
• Comunitatea academică internă și internațională;
• Publicul larg. 

Evident că pentru aceste categorii de beneficiari există o altă structurare, organizare și prelucrare a informațiilor. Soluţiile pentru dezvoltarea de portaluri trebuie să se bazeze pe produse software personalizate și care “conectează oamenii la informaţie, încurajând comunicarea, colaborarea, crearea de comunităţi, eficienţa şi transparenţa”, Ref.: http://www.siveco.ro/ro/solutii-business-to-business/cad/portal .

DEFINIȚIE.Un portal este o soluție informatică (sistem informatic) personalizată implementată pe un server (mașină, calculator) și care oferă o infrastructură (platformă web) de CMS (Content Management System) cu o varietate de servicii web. Dezvoltarea unui portal înseamnă elaborarea de soluții personalizate, dinamice, flexibile și scalabile corespunzătoare tipului și complexității portalului conceput pentru o anumită organizație:
• design atragător și cu respectarea principiilor de utilizare eficientă adaptate oricărui dispozitiv (desktop, laptop, tabletă, smartphone) utilizat;
• organizarea și structurarea informațiilor cu meniuri funcționale orientate către utilizatori;
• interfețe de administrare ce permit prin intermediul managementului (CMS) atăt o actualizare ușoară, cât și o întreținere ușoară;
• conturi de utilizatori pentru a avea acces la servicii personalizate și la activități de actualizare a informațiilor;
• interacţiune simplă şi directă într-un mediu de colaborare interactivă web-based;
• parametrizarea căutărilor în paginile publice oferite de soluția portalului; căutare simplă sau avansată; fluxuri de ştiri RSS (Really Simple Syndication);
• functionalități generale integrate: directoare, liste și cataloage de item-uri, galerii de imagini, aplicații multimedia, etc.; rapoarte statistice şi integrare cu Google Analytics;
• prelucrarea oricărui tip de format pentru informații (text, imagine, fișiere audio-video, alte fișiere); metode moderne de colaborare şi de partajare a informaţiei - partajare documente, mesagerie;
• existența de module ce permit o dezvoltare ulterioară diferită de concepția informațională inițială;
• soluție de securitate sigură a informațiilor și posibilitatea respingerii vulnerabilităților de protecție.
Exemplu. Portalul NASA (National Aeronautics and Space Administration) (http://www.nasa.gov) – categoriile generale oferite sunt: • NEWS – news, features & press releases; • MISSIONS – curent, future, past missions & lunch dates; • MULTIMEDIA – images, videos, NASA TV & more; • CONNECT – social media channels & NASA apps; • ABOUT NASA – leadership, organization, budget, carrers & more; • NASA Facilities & Centers; For Public; For Educators; For Students; For Media În prezent, NASA folosește platforma Drupal (open source CMS) pentru gestionarea informațiilor oferite de portal (Ref.: https://groups.drupal.org/node/308008 , Drupal, July 16, 2013).

Paginile Web ale universităților

Fără a avea pretenția că vom realiza un studiu complet și adecvat, ne propunem să trecem în revistă exemple de site-uri care să fie analizate și comparate în funcție de următoarele 3 criterii:
1. Beneficiarii informațiilor;
2. Structura, organizarea și prelucrarea informațiilor;
3. Funcționalitatea, flexibilitatea și căutarea folosind resursele portalului.

De exemplu, ce rezultat ar fi dacă un cadru didactic al unei universități din România dorește să consulte fișa unei discipline de la o altă universitate? În acest caz, pot exista mai multe posibilități: la o anumită universitate să găsească acest document, la alta să nu existe, iar la o alta să existe, dar nu a avut acces sau nu a fost localizat corect.

a) Universitatea "Babeş-Bolyai" din Cluj-Napoca - http://www.ubbcluj.ro/ 
Sunt oferite următoarele categorii generale de informații: • DESPRE – misiune, organizare, program și strategii, informații, documente publice, documente interne ; • STRUCTURA – unități didactice și de cercetare, direcții și centre, publicare și distribuire, biblioteci, patrimoniu cultural, sport și timp liber; • PROGRAME ACADEMICE – licență, master, doctorat, pregătirea cadrelor didactice, învățământ netradițioanal, structura anului universitar; • CERCETARE – cercetare științifică, proiecte, evenimente științifice, finanțare; • RELATII INTERNAȚIONALE – parteneri și programe, noutăți științifice, Lifelong Learning; • ADMITEREA – licență, master, doctorat; • EVENIMENTE & ANUNȚURI, STUDENȚI, PERSONAL UBB, ALUMNI, PORTAL IDFR.

b) Universitatea “Alexandru Ioan Cuza” din Iași - http://www.uaic.ro 
Sunt oferite următoarele categorii generale de informații: • HOME - • DESPRE UAIC - Prezentare generală (Cuvântul Rectorului, Prezentarea Universității, Misiune și Viziune, Sala Pașilor Pierduți – Prezentare, Alma Mater Iassiensis la TVR, Identitate vizuală, Parteneri, Galerie Foto, Tur Virtual); Informații utile (Documentele Universităţii, Hotărârile Senatului, Informaţii publice, Vizitează Universitatea, Organizare evenimente, Angajări, Achiziții publice, Revista presei educaționale, Sindicatul); Istorie, Harta campusului; • ADMITERE – licență, master, doctorat, programe de conversie; • STUDII – facultăți, programe de studii, perfecționare preuniversitară, alte programe academice, școli de vară; • CERCETARE – cercetarea la UAIC, viziune și strategie, proiecte și competiții de finanțare, publicații științifice; • INTERNAȚIONAL – programe comunitare, parteneriate; • STUDENȚI – ghid , buse, cazare, cantine, cariere, ..., servicii medicale, regulamente, biblioteci; • ALUMNI – fundație, diplome, chestionar; • ORGANIZARE – conducere, organizarea academică, organizarea administrativă; • NOUTĂȚI & EVENIMENTE; • ALTELE - Contact, Tur Virtual, Site map, Galerie Foto.

c) Universitatea din Bucureşti - http://www.unibuc.ro (www.unibuc.ro/prof/vlada_m/plat-ub) 
Sunt oferite următoarele categorii generale de informații: • UNIVERSITATE - Amfiteatru academic, Informaţii publice, Colaborări internaţionale, Proiecte fonduri structurale, Sucursale, Facilități; • STUDII - Doctorat, Studii Postdoctorale, Școli de vară, Structura anului universitar, Cercetare; • CERCETARE - Consiliul Știinţific al Universităţii, Direcții prioritare, Laboratoare/Centre, Acces on-line reviste ANELIS, Finnegans Wake Lexicographic, I.C.U.B., Organizare; • ORGANIZARE - Conducere, Facultăţi, Departamente, Administrație, Sindicate, Contact; • ADMITERE - Studii universitare de licență, Studii universitare de master, Studii universitare de doctorat, Învăţământ la distanţă, Taxe; • STUDENT UB - Programe studențești, Burse, Campus, Mobilități, Consiliere (CIOCP), Asociaţii studenţești; • RESURSE EDUCATIONALE - Resurse electronice, Biblioteci, Centre de formare, Edituri UB, Reviste UB, Librărie online - Editura UB, Institutul Confucius; • COMUNITATE - Studenți, Profesori, Alumni, Implicare socială; • MEDIA UB, TOP UB, START UB, ALUMNI.

d) Universitatea de Vest din Timişoara - http://www.uvt.ro 
Sunt oferite următoarele categorii generale de informații: • UVT – prezentare, mesajul rectorului, organizare, regulamente, documente publice, fundația UTV, editura UTV, facilități pentru angajați; • EDUCAȚIE – facultăți UTV, studii universitare doctorat, doctor honoris causa, departamente suport educație, studenți, posturi didactice; • CERCETARE – DAIP-departamentul de accesare și implementare proiecte, proiecte UTV; • ADMITERE – licență, master, doctorat, centre de înscriere și admitere; • INTERNAȚIONAL – afilieri, programe, studenți străini, parteneriate; • STUDENȚI, FACULTĂTI, RESURSE ONLINE, ALUMNI; • ANUNȚURI & EVENIMENTE, ȘTIRI UTV, GALERIE FOTO, KIT MEDIA.
O inițiativă recentă a UTV privind modulul de discipline complementare/transversale „Târgul Disciplinelor” cu înscrierea prin formular online: „UVT, fidelă principiilor şi misiunii asumate, prin care îşi doreşte ca absolvenţii săi să nu fie doar specialişti într-un domeniu de studiu, ci mai degrabă intelectuali cu un orizont academic larg, care să facă faţă provocărilor unei societăţi dinamice, oferă studenţilor săi posibilitatea asimilării de competenţe transversale prin alegerea, dintr-un pachet foarte larg, a disciplinelor complementare care creează aceste competenţe.” - http://www.dct.uvt.ro/ro/

Paginile Web ale facultăților 

a) Facultatea de Chimie Industrială și Ingineria Mediului, Universitatea Politehnica Timişoara - www.cics.upt.ro
Mai multe facultăți au paginile Web realizate de Royalty ce dezvoltă platforme online pentru universități și facultăți.: -“Site-ul este unul aparte, cu o administrare site defalcată pe pagini, departamente, chiar și cadre didactice. Astfel, informațiile generale sunt actualizate de către cei responsabili la nivel de facultate, la nivelul departamentului de cei din cadrul acelui departament. Fiecare cadru didactic poate accesa pagina personală și o poate edita după propriul plac, printr-un modul de administrare propriu. Din acest modul se pot adăuga chiar și cursuri, laboratoare, rezultate la examene. Pe prima pagină sunt prezentate toate categoriile de informații de interes general, noutățile facultății și o galerie foto. Pe măsură ce se alege un departament sau o disciplină informațiile devin concentrate pe acea zonă.” - http://www.royalty.ro/Web-design_servicii-web-universitati_1-89_ro.html .
-Departamentul de Matematică din cadrul Universității Politehnica din Timișoara, http://www.mat.upt.ro/ - “Paginile interne de prezentare sunt structurate pe categorii nelimitate și conțin galerii foto-video. Website-ul creat pentru acest departament permite prezentarea cadrelor didactice, a conferințelor, a informațiilor destinate studenților, a noutăților și a evenimentelor ce au loc în cadrul UPT”.
- Centrul de Informare și Consiliere a Studenților din cadrul UPT - www.cics.upt.ro .

 b) Facultatea de Electronică, Telecomunicaţii şi Tehnologia Informaţiei, Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi - http://www.etti.tuiasi.ro 
- Oferă o foarte bună structurare și organizare a informațiilor
- Oferă o platform pentru generarea orarului - http://www.etti.tuiasi.ro/orar/index.html ; acestă soluție este folosită și la Facultatea de Matematică și Informatică, Universitatea din București - http://fmi.unibuc.ro/ro/orar/2014_2015/semestrul_I/index.html
- Remarcăm categoria “Pentru părinți” – “Această pagină prezintă informaţii utile părinţilor privind organizarea facultăţii, condiţiile de studiu şi posibilităţile de angajare după absolvire.” – din păcate, din anul 2009-când a fost creată, nu are conținut.

c) Facultatea de Electronică, Telecomunicaţii şi Tehnologia Informaţiei, Universitatea “Politehnica” Bucuresti - http://www.electronica.pub.ro 
 - Hartă site: http://www.electronica.pub.ro/index.php/harta-site .

d) Facultatea de Informatică, Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi - http://www.infoiasi.ro 
- Harta site - http://www.infoiasi.ro/bin/Main/SiteMap
• Prima pagină • Profil Prezentare Facilităţi Agenda Parteneri industriali Contact • Programe de studii Prezentare Studii de licenţă Masterat Şcoala Doctorală • Membri Personal academic Personal asociat Conducere Personal tehnic şi administrativ Alumni • Cercetare Cercetarea la FII Colaboratori Cercetători şi profesori vizitatori Evenimente Seminarii ştiinţifice Anale ştiinţifice Rapoarte tehnice • Studenţi Anul universitar 2010-2011 Anul universitar 2013-2014 Academic year 2011-2012 Orar Examene Absolvire Absolvire 2011 Asociaţii studenţeşti Regulamente Hotărâre Consiliu Feb11 Anunţuri FII Student Blog
Observație. Facultatea utilizează o aplicație pentru generarea orarului (+organizarea resurselor și activităților) ce este generat pentru următoarele categorii: Studenți, Profesori, Săli și alte resurse, Discipline de studiu, Ultimele modificări, Anunțuri; Aplicatța eOra - Sistem software pentru crearea orarelor, organizarea resurselor și activităților, http://profs.info.uaic.ro/~orar/ [Copyright © 2011 Cristian Frasinaru, Ecosoft Iași].

e) Facultatea de Matematică şi Informatică, Universitatea Ovidius din Constanța - http://math.univ-ovidius.ro/ 
- Facultatea utilizează Soluția software University Management System-UMS (RED POINT) - http://www.univ-ovidius.ro/UMS
- În cadrul facultății funcționează “Laboratorul de Cercetare în domeniul Realității Virtuale și Augmentate (CERVA) din cadrul Universității OVIDIUS Constanța ce își focalizează activitatea asupra modelării și implementarii mediilor virtuale educaționale, de formare profesională și care favorizează diseminarea multisenzoriala a culturii. Potențialul educațional și cultural al acestor medii este deosebit de semnificativ atât din perspectiva deprinderilor practice observate și exersate, a noțiunilor înțelese, cât și din perspectiva experienței umane, într-un context preponderent colaborativ. Nu sunt uitate nici alte aspecte care favorizează educația și conduc la creșterea motivației tuturor actorilor implicați în procesul educațional, studenți și profesori”- http://www.cerva.ro.

---

History of Computer Science in Romania by Prof. Ion Văduva

Computing Center of the University of Bucharest, an Important Step in the History of Computer Science in Romania | About I. Vaduva

This article presents a history of Computing Center of the University of Bucharest (CCUB) and its role in the founding of informatics in Romania.
*** Article reflects the views only of the author, and his views reflect any use of the information it contains.
*** Image: Prof. Văduva at Rectors Gallery (35 portraits on paper by artist Daniela Chirion, and are exposed in the hall of the Faculty of Law, Rector's Palace) - University of Bucharest, 150 years of existence: July 16, 2014.

---

Articolul reflectă numai punctul de vedere al autorului şi opiniile sale reflectă eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine. Reproducerea integrală sau parţială, multiplicarea prin orice mijloace și sub orice formă, transpunerea în format electronic, punerea la dispoziţia publică, inclusiv prin Internet sau prin reţele de calculatoare, stocarea permanentă sau temporară pe dispozitive sau sisteme cu posibilitatea recuperării informaţiilor, cu scop comercial sau gratuit, precum și alte fapte similare săvârșite fără permisiunea deţinătorului copyrightului reprezintă o încălcare a legislaţiei cu privire la protecţia proprietăţii intelectuale și se pedepsesc penal și/sau civil în conformitate cu legile în vigoare.
                                                                                                      © ION VĂDUVA, UNIVERSITATEA DIN BUCUREŞTI

---

Articles by M. Vlada: www.unibuc.ro/prof/vlada_m (pdf) | http://mvlada.blogspot.ro (html)| Public (Prezi) | http://topub.unibuc.ro |   http://c3.cniv.ro

---

1 The beginning

During the first half of the fifties decade, Acad. Grigore C. Moisil, as a true pioneer, visualized the future of computers in society [5]. Even then, he realized the importance of mathematical logic and theory of automata for designing computers. In 1959, inspired by the International Congress of Romanian Mathematicians held in Bucharest (in 1956), Acad. Grigore C. Moisil (1906-1973), Professor of Algebra at the Faculty of Mathematics and Physics, founded, for the first time in the country, the Specialization of Computing Machines in the Department of Mathematics of the faculty [5,7]. The program of this specialization was extended for the last two years (from five!) of studies. At the beginning, the curriculum was mostly theoretical but in time the staff used the experience of the Institute of Nuclear Physics (IFA), which had built-up the first computing machines CIFA (of the first to two generation).
Teachers were Prof. Paul Constantinescu and Constantin P. Popovici and the first generation of the about 10 graduates of the specialization in Computer Science were enrolled mainly in Bucharest, in the IFA or in some research institutes specialized in electronics or automation. Apart from the University of Bucharest, some other academic or research bodies of Romania, such as Institute of Computing in Cluj, Polytechnic Institutes of Timisoara and Bucharest, Institute of Nuclear Physics at Magurele and later Academy of Economic Studies (ASE) in Bucharest or the Central Institute of Informatics, were also the pioneering units which started the development of Computer Science in Romania.<br /> In order to stimulate the development of research in Computer Science, in February 1962, Acad. Moisil founded the Computing Center of the University of Bucharest (CCUB) [1,2,4,6,7], the first one in the country. The initial petition written by hand by Moisil, was approved during a short visit of his, by the Secretary of Education Prof. Eng. Stefan Balan, a former colleague while he was teaching in the Polytechnics of Bucharest. As a formal body, the CCUB was a Laboratory of the chair of Algebra, lead by Moisil; of course, he was also the Director of the Center. The initial location of the Center was in the Negustori Street 9, in a small building where a small Library, used by the students who were living in a student hostel from the neighborhood, also existed.
The staff of CCUB was numerically small at the beginning; a few graduates from the specialization Computing Machines and two engineers (in total 5 researchers and 2 technicians) were the first members of CCUB. Prof. Paul Constantinescu was Deputy Director. At that time the only computing devices were two small analog machines of the type HEATHKT, brought by Prof. Mircea Maliţa from the United States, while he was in a diplomatic mission at the United Nations in New York, by the end of the fifties (See [6]). Of course these equipments became museum objects. In 1963, the location of the Computing Center was moved to Mircea Vulcănescu Street 125 (former Ştefan Furtuna 125). Here the amount of staff increased up to 15 (including 3 technicians) until 1968. In 1963 were installed here, an analog computer MEDA-20 and during the next two years, two other analog computers MEDA-40TA and MEDA-41TC, all these equipments beeing produced in Chechoslovakia. A progress was achieved by the end of 1964, when the Center received the digital CIFA-3 computer, produced in the mentioned IFA.

2 Starting Activities of CCUB

In 1966, two important events increased the quality of work in CCUB. First we mention the International Colloquium "Computing Techniques and Computers" organized by the University of Bucharest, Academy of Economic Studies and Polytechnics of Bucharest, with the financial sup¬port of the Romanian Government. To the succes of this meeting, highly contributed the young staff of the Center. During that time I was a researcher in the Center of Mathematical Statistics-CSM of the Academy of science, and by request of Acad. Moisil and Acad. Nicolae Teodorescu I helped the organization of this Colloquium, having a good cooperation with the team of CCUB.
This Colloquium brought in Bucharest new experience in computer science from about 50 participants from both eastern and western countries. A second event which contributed to increasing scientific information in the Center, was the six weeks exhibition of the computer ODRA, brought from Poland, which that at time was the prototype of two generation computer met by the staff of the Center.<br /> With the equipments of CCUB, at the beginning, it was not possible to achieve high performance. However, stimulated by Moisil, interesting problems related to natural language translation, programming languages like "Algol 60", musical composition by computer and of course fundamental problems related to the theory of automata, were studied. The latter topic situated the University of Bucharest on the third place in the world after the Soviet Union and Czechoslovakia. (See [3]). As concerns solving practical problems the staff tried to use CIFA-3 in this respect; when trying to solve a real linear programming problem which was custom at that time, after a half an hour of work, the computer stopped because the frequency of the electric power was not stable. The computer was very sensitive with respect to frequency. Nevertheless, these computer equipments played a great role in improving experience in computer programming. During that time the programming of computers was done in low level languages, i. e. languages closed to machine code. A big qualitative step in the evolution of the Center was taken in January 1968, when the Eastern Europe Branch of IBM Company, located at that time in Vienna, organized an exhibition in Romania.
Due the prestige of Acad. Moisil, the IBM 360/30 computer, then a very performing third generation computer, was installed in a specially designed building of CCUB, in Street Mircea Vulcanescu 125, near by the old building of the staff offices. During more than six months time, the IBM Company organized courses of two or three weeks to initiate the staff in computer programming (FORTRAN, COBOL and Assembler languages) and in using the DOS operating system (short from Disk Operating System) based on using magnetic disks, which was and still is fashionable. In opposition with the TOS=Tape Operated System, based on magnetic tapes, developed in the sixties by the British Company ICT= International Computers and Tabulators. Such a computer, also of the third generation, was bought by the Romanian Government in 1966, to process the census performed in that year. This ICT computer was not open to a large public as was the IBM 360/30 from CCUB. Apart from the staff of the Center several other people from Bucharest or from other cities participated in these courses, such that the experience (and of course the advantage) of using a third generation computer was distributed in the family of computer science workers. IBM Company brought a large amount of computer documentation with the exhibition. Professor Moisil encouraged this kind of open training (called by him free courses). Sometime in the third quarter of 1968 the Romanian Government bought the IBM Computer which was assigned to three owners:

1. CCUB (e.g Minister of Education), 
2. Government Commission of Informatics (e.g. the high body for supervising Computer Science in the Country) and 
3. Minister of Agriculture.

The cost of the whole installation was 638.000 USD. This was a high price because computers were considered high technology, prohibited for countries over the iron cur tine, as was Romania in that time!.
Let us underline that Government Commission played 2/3 from the cost, the Minister of Education 1/3 of the cost, while the Minister of Agriculture played nothing at that moment, being obliged to provide later the money for extending the hardware configuration (e.g. magnetic disks, printers, punching cards machines and so on). The administration of the IBM Computer was allocated to CCUB . A detailed report on the initial activity of the Center is found in the papers [1, 2]. Note that the Center organized in one year many free courses to propagate computer programming among various potential users. Note also that in 1969 Moisil founded in the Faculty of Mathematics the Chair of Informatics, the first one in the country. In 1968, the Romanian Government started to develop its own computer industry. At the beginning of 1969, some computers IRIS 50 together with corresponding technology, were bought from the French Company CII=Companies Internationale d'Informatique with the aim to pro-duce these computers in Romania. Many new computing centers were founded and an extensive activity to train users of modern computers was developed. CCUB did not have enough staff, but nevertheless, many training courses were organized.<br /> During the summer of 1969, the Government Commission of Informatics (in fact a political body!) organized an extended meeting with all leaders of existing centers in the country. Maybe, due to some unknown reason, Moisil he was strongly criticized for not using efficiently the IBM computer. As Moisil was very proud, he announced his resignation. Perhaps, he thought that the Dean of the Faculty, his lifetime friend, Acad. Nicolae Theodorescu, will not approve his resignation. But by a political demand, Teodorescu approved it. As the resigned, Moisil was very angry. The management of the Center was then done honorifically by Theodorescu, until the 1-st of February 1970, when the Government Commission asked me to be the Deputy Director of CCUB. In fact, I was obliged to do this, because I was a scholar of the Government in 1968-1969 at Manchester University (U.K.) where I got a M.Sc. Degree in Automatic Computation. Before I was proposed for this job, the Government Commission tried to appoint at CCUB an engineer as Deputy Director, but the Council of the Faculty did not accept, preferring a mathematician. The first thing I did being nominated at CCUB, was an appointment with Acad. Moisil. During an interesting talk late one evening at his home (Moisil used to work mainly during the night and the last half of a day), I got a warm advice on how to act as a good research manager of the Center.
In February 1970, the staff of the Center consisted of 16 programmers and analysts and 6 technicians or junior operators and programmers. I must underline that, among auxiliary programmers, two were produced by a postsecondary school organized in Bucharest by Moisil (during 1968/69) and they proved to be the best auxiliary staff in computer activity. Unfor-tunately, by unknown reason, that school was stopped after one year.In 1972 Prof. Dragos Vaida and myself designed (at the request of the Minister of Education Prof. Mircea Malita and of Prof. Moisil) a curriculum for the Section of Informatics which was created in all five Faculties of Mathematics of Romania, staring October 1972. This curriculum, which consisted among others, in Basic knowledge on computers, Programming and formal languages, Operating systems, Data bases, Compiling techniques, is still the main frame for the informatics section even today. The staff of CCUB has continuously given lectures for students in many topics, but mainly in computer programming. Nevertheless, the staff was totally insufficient for an efficient computer use.
The first thing I have done was to organize the computer activity in three shifts, combining our staff with Minister of Agriculture staff. The Minister of Agriculture bought further auxiliary equipments as punching machines, printers, terminals and some other devices. I tried to increase the staff, but as CCUB was a Laboratory, the first step was to create a legal framework for selecting new qualified staff. Therefore, with the help of Government Commission, I initiated the Government Law 1948/31.12.1970, which was approved, in this manner increasing the legal level of CCUB, with the possibility of extending the number of staff up to 125 persons of different qualifications. Even in the autumn of 1970, with the help of some experienced colleagues, I organized weekly seminars, asking all qualified staff to give talks about the news they learned and about their work results. These seminars were a tradition learned from Moisil and from my Ph.D. supervisors Octav Onicescu and Gh. Mihoc. After some time the seminars were divided in two weekly sections: Stochastic modeling and simulation (coordinated by myself) and Theoretical problems of Computer Programming (coordinated by the regretted fellow Liviu Sofonea). One priority was to facilitate the access of students to use the computer, taking into account that preparation of programs (on punch cards) was not possible in the narrow environment of the Center. Therefore, two offices were organized, one in Soseaua Panduri and one in the Faculty of Mathematics. In 1976 the Center received a Romanian computer FELIX C-256 which made more attractive our activity for cooperation with various Romanian users.
The staff increased by selection of graduates from the faculty but, unfortunately, the Government did not allow us to enrollee too many graduates. (Priority was to enrollee graduates in industry!) Anyway, the staff has grown little by little, such as in 1975 CCUB had more than 50 employees and by the middle of '80's the staff number was 78! In 1972-1974, some fellows of CCUB undertook specialization stages in USA, Switzerland, Austria and France and when coming back they were basic leaders in research activity, such as: Liviu Sofonea, Nicolae Popoviciu, Maria Lovin, Dorin Panaite, Matei Bogdan, Ioan Rosca and so on. I, myself, for several months in 1974 and 1976, was a visiting researcher at GMD (Geselschaft fur Mathematik und Datenverarbeitung) Bonn.

3 Research and Teaching Activitis, Cooperations 

As the expenses of managing a Computing Center were increasing at that time, in 1973 CCUB started to perform research activity and services under contracts. I must say that expenses of activities in the Center were covered by funds from contracts at least from 1973 up to 1991; the services for students became free. The research topics were various (see [6]). I mention some from the period of the seventies: simulation of mining transportation to achieve an efficient flow; simulation of flight of an airplane to achieve a given job; design of the simulation language SIMUB during 1976-1980 coordinated by me; (SIMUB=Simulation Language of the University of Bucharest); design of computer product PLUB during 1976-1980, coordinated by Liviu Sofonea; (PLUB=Programming Language of the University of Bucharest, used for generating compilers). The latter two languages were designed for the Romanian computer FELIX. They were worked in cooperation with some staff of the Chair of informatics (Professors A. Atanasiu and Horia Georgescu and regretted O.Basca and N. Tandareanu); some performing students were also used. Starting 1974, the computer usage was highly increased due to new staff enrolled and due to good work done by colleague Dumitru Draghici.
After 1970, the Center also organized free courses for people from Bucharest and the Minister of Education recognized the document which attested the graduation of these courses. Some of these graduates became later teachers in computing for Secondary Schools. Starting 1971, some staff from the Center (as Matei Bogdan and Petre Preoteasa) worked under the frame of Minister of Education for teaching special classes of computer science in some secondary schools of economics; graduates of these classes were very well appreciated as computer operators or programmers. CCUB also developed some significant activities in cooperation with UNESCO. Thus, in 1971, due to the contribution of Acad. Teodorescu, an International Summer Scholl of Informatics was organized at Mamaia-Constantza. Specialists or audients from Romania and from France, Italy, Germany and others, participated. The lectures were printed, being used afterwards as references. In the summer 1972 a UNESCO Round table on "Computer Assisted Instruction"= CAI was organized. It was the first event of this kind in the country. (On this opportunity was tested for the first time an air conditioning system!).By far the most important cooperation with UNESCO was The International Postgraduate Course "Informatics and Applied Mathematics for Research". There were nine annual editions of this course between 1973-1982.<br /> The UNESCO delivered each year 10.000 USD and Romanian Government offered 10 scholarships for participants from Developing Countries. The lessens were given (and written) in English and the teachers consisted of fellows from the Center or from the Faculty of Mathematics. The first semester was intending to bring up-to-date the students and the second semester consisted of two modules: Informatics and Applied Mathematics. There were participants selected from various countries such as: Syria, Iraq, Iran, Jordan, Egipt, India, Pakistan, China, Greece, Bulgaria, Poland, Bangladesh, Columbia, Brasil, Venezuela, Thailanda, Philipines, Costa Rica and so on. The course was also attended each year by at least 10 Romanian specialists. Among these, I mention some young assistants from the University of Civil Engineering (in 1982 was Calin Popescu Tariceanu), from Brasov, Pitesti and from Bucharest. Many of graduates of this course continued Ph.D. programs under coordination of staff of the Faculty, including myself, or in other Institutes from Bucharest.
Even if the course was appreciated by UNESCO and by the participants, it was stopped due to economic difficulties of Romania during the 80's. Unfortunately, Acad. Moisil died in 1973 (in Canada) and he was not able to enjoy the new results of CCUB, created by him. During the seventies, the Center was also involved in some cooperation activities between the so-called Socialist Countries. Thus, the Commission of Informatics of the Romanian Academy (lead by Acad. Tiberiu Popovici from Cluj, after the disease of Moisil) asked for the cooperation of CCUB for organizing the meeting between representatives of socialist countries which was held in Bucharest in the summer of 1976. I, myself, participated also, as a Russian speaker. The Minister of Education asked CCUB and the Computing Center of ASE to work in the Group of cooperation of Socialist Countries in the field of Education in Computer Science. The responsibility of this cooperation was for the Hungarian colleagues. Therefore, Dr. Bilciu C., from ASE (which now lives in USA) and myself, participated in annual meetings of the group in 1977-1979 in Szeged and Budapest, where interesting problems of the curricula in computer science were discussed. Unfortunately, we were obliged by our authorities not to agree with any of the interesting ideas, even they assumed no pledge. As the leader of the Romanian side, I was highly ashamed! During the years, the Center has done computer service and applied research for many units in the country such as: Factory "Electronica" and Factory IOR (which accomplished computerized management); some mining companies for which we performed research on using Geostati tics in estimating geological reserves (various appreciated applications re¬garding estimation of the various reserves of the country were obtained by Mircea Adam and Emil Perjeriu); optimization work for the huge project of sculptor exploitation in Caliman Mountains (which at the end the project was stopped by unknown reasons); an important statistical package for new drug testing (successfully designed by my PhD fellow Denis Enachescu).
In the 80's, to an interesting project to manage the traffic flow of autos in Bucharest, participated successfully my Ph. D. fellow Gh.Petrescu. In 1976 the Minister of Education asked the Computing Centers of Universities to develop a program called SICAB for ensuring an efficient management of the education system. In this respect, an Informatics System for the personal used in education units of the country was designed. This system illustrated many discrepancies in the balance of academic staff (for instance, in the fields of Economics and Geography, the percentage of professors and readers was very high compared to the fields of medicine and mathematics). Because the admission in higher education was done at that time by means of strong competition (and in the case of faculties of economics and law, defalcations were discovered) we developed a computerized methodology for a safe processing of admission examination data which is applied even now as a rule. Many other SICAB applications were analyzed an applied over time, related to management of equipment and material in universities, computerized salary calculation and so an. One application was done in collaboration with the Romanian state TV; a weekly poll data was processed in order to determine the optimum TV time table. As it is known, at that time, the TV schedule consisted of only some hours in the evening and half the time was allocated to the Ceausescu family. But once, the result of processing showed that audience for the family was null, therefore the project was stopped until 1990 when Ceausescu's regime failed.

4 Difficulties, Disappearance of CCUB

In 1986, CCUB had to change its address. In the eighties, Ceausescu decided to build the huge Parliament House in a space close to Military Museum, an unit of national importance. This museum had to be moved. As the buildings in the neighborhood of the Center belonged to the Minister of Defense before 1956 (when they were temporarily borrowed by the Minister of Education), it was decided that we must be moved, for bringing Military Museum instead. There was a big problem to select the best space in the University, where to move the Center which, by that time, had two big computers, many terminals and quite enough staff. The best location for equipments should have been in the main central building of the university, where a big room was suitable for the computers. But this room belonged to the Institute of South-East European Studies. Some official from the University suggested that such a solution will bring some protest from Radio Free Europe, which at that time led a strong propaganda against Ceausescu's regime. Thus, the only location selected by the administration of the university was in the building of the Faculty of Mathematics from 14 Academiei Street, the rooms of the Dean's and Secretary Offices, and the big Council Room. This was an unfortunate situation for me: for many years I was criticized by the colleagues in the faculty that I damaged the tradition of the Faculty, because the administrative bodies were transferred in non usual locations. It is important to say that this action of moving the Center was very costly, but all expenses (including manpower) were ensured by the Minister of Defense.

A problem was to move from Mircea Vulcanescu Street, the cooling fans, which had to be placed in the inner court of the building, very far from the air conditioning installation of computer room. The length of the copper pipes necessary for the flow of cooling liquid, was five times larger than in the old location. With the help of a lady programmer of the Center, whose husband was an influent person, we obtained the necessary copper pipelines for the cooling installation. (At that time copper was a metal as expensive as gold). As computers were installed at the ground floor, the offices of the staff were located at the top (i.e fourth) floor. One problem was also to connect terminals from the ground floor to the top floor, but with the help of a military specialist the problem was solved. At the top floor, there were previously some classrooms owned by the faculty of Physics, which moved already in 1971 at the Campus Magurele, so, we became the owners and the big rooms were divided in smaller rooms in order to be suitable for our staff. After 1986, the cooperation with the colleagues of the Chair of Informatics was improved. It was really an improved integration of the staff of the Computing Center with the practical activity of teaching students. But at that time, more effort had to be made in order to ensure the funding for the necessary expenses. (By the end of eighties, the economic crisis was effective in Romania!). During this period of time, two minicomputers CORAL and INDEPENDENT were installed, they increasing the research and teaching activity.

After the Events of December 1989 the Center continued its activity and by request of the regretted colleague Dr. Emil Perjeriu, a former political detainee, I still remand the Director. In the mean time, the faculty and the Center received modern PC computers (bought with the currency from UNESCO) allowing further improvement of our activity. But as the most part of our partners for research activity disappeared, the Center could no longer have enough contracts to finance its activity. With some help (contracts) from some friends, including Calin Popescu Tariceanu, the boss of an auto company, we could survive for two years. In this bad situation, the staff, which in majority had Ph. D. degrees, left CCUB as teachers in different faculties: Tudor Balanescu, Gheorghe Marian, Denis Enachescu, Stefan Stefanescu, Florentina Hristea, Emil Perjeriu, Andrei Baranga, Mircea Adam, Rodica Niculescu, Victorina Panaite at our faculty; Gheorghe Petrescu, David Dumitru and Paul Radovici in University of Pitesti; Marin Vlada, Liviu Sofonea and Cornel Stanescu at the Faculty of Chemistry; Grigore Albeanu at "Spiru Haret University"; Nicolae Popoviciu (which makes me pleasure as being my first Ph.D. Student) at Military Academy and Hyperion University; Maria Tudor at ASE, Silviu Crăciunaş at University of Sibiu, Gheorghe Păun at the Institute of Mathematics of the Romanian Academy (IMAR) (now, Corresponding Member of the Academy at the Department of Information Technology), regretted Mihai Botez, went abroad (dissenting yet known of the Ceausescu regime); Petroniu Doina at Polytechnic-Bucharest; Matei Bogdan in the faculty of political sciences. The most part of the staff had obtained Ph.D. degrees under the supervision of Acad. Solomon Marcus, Prof. Leon Livovschi, Prof. Constantin Popovici and myself. Some of the former fellows from CCUB are working in Universities abroad such as: Radu Nicolescu in Aukland, (New Zeeland); Gheorghe Marian and Gheorghe Doina in Sheffield University (UK); Serban Gavrila-a programmer in USA. During the years, more those 50 fellows working in other universities of the country and more than 20 from abroad, prepared their Ph. D. theses in the Chair of informatics or in CCUB. In august 1993, while I was a researcher at TH-Darmstadt , by a statement of the Chancellor of the University, Emil Constantinescu, CCUB was abolished and even quashed retrieving of computer equipments being close to nothing. (Hardware contained more than five tones of metal among which at least 150 kg copper, 2 kg silver and one kg gold!). I asked my¬self sometime whether the abolishment of CCUB is connected to my refuse to join the Parti of Constantinescu, Solidaritatea Universitara in 1991. Anyway, by abolishment, the Faculty recovered its tradition! In any other universities from the country, computing centers were preserved as research units. When I came back in October 1993, I created within the Chair of Infor¬matics a Research Center in Informatics which carried out contract- based research, using academic staff, until 2007 when I retired. This re¬search center still survives but does not have too much activity. The scien¬tific seminar Stochastic Modeling and Simulation, opened in 1972, was active monthly until 2011, when the last of my Ph.D. Student defended the thesis. A part of the auxiliary staff of former CCUB remained in the faculty to assist the activity of computer laboratories.

I dare to think, that CCUB, which survived for 31 years (quite a long life in Computer Science), has given enough benefit to our society and that efforts of the staff was really useful. 

REFERENCES
[1] MOISIL, Gr. C. (1970)."Activitatea Centrului de Calcul al Universităţi din Bucureşti", AMC nr.13, pp. 9-20
[2] MOISIL, Gr. C. (2007)."Activitatea Centrului de calcul al Universității din București" în volumul postum "Grigore C. Moisil şi continuatorii săi",Ed.Academiei Romane, pp.133-155.
[3] MOISIL, Gr.C. (1970). "Contribuția românească la teoria algebrică a mecanismelor automate", AMC, 13-14, pp. 82-88.
[4] MOISIL Gr.C. (1971). "Propuneri privind învățământul informaticii la Facul¬tatea de Matematică a Universității din București",Raport înaintat conducerii Universității, Nr.259/11.02.1071, 8 pag.
[5] MARCUS, Solomon.(1987). "Grigore C. Moisil și începuturile informaticii românesti", Lucrările Sesiunii ştiinţifice ale Centrului de calcul al Universității din Bucureşti, 20-21 februatie 1987,pp.23-26.
 [6] VADUVA, ION.(1987). "Douazeci și cinci de ani de activitate a Centrului de Calcul al Universității din Bucureșt", Lucrările Sesiunii știinţifice a Centrului de Calcul al Universităţii din Bucureşti, 20-21 februarie 1987, pp.6-14
[7] VADUVA, ION. (2007). "Centrul de calcul al Universității din București, creație a lui Grigore C. Moisil", Grigore C. Moisil și continuatorii săi, Ed. Academiei Române, 2007, pp.515-5
[8] VLADA, MARIN. (2014). Informatica la Universitatea din Bucureşti: 1960-2014, http://mvlada.blogspot.ro, accesed 2014
[9] CNIV, Gr. C. Moisil, http://www.cniv.ro/2006/grcmoisil, accesed 2014

---