Marin Vlada's Blog-Terra, EU-România

Monday, March 21, 2016

Acad. Solomon Marcus (1925-2016)

Motto: "Am fost, de mic, bolnav de mirare. Motorul învățării este mirarea"
Solomon Marcus (1 martie 1925-17 martie 2016), matematician și informatician

Update: Olimpiada Naţională de Lingvistică "Solomon Marcus" 6-8 Mai 2016, Profesorul, în memoria colaboratorilor (http://www.tribunainvatamantului.ro)

"Paşaportul meu spre universalitate a fost matematica” S. Marcus

„Să nu încercați să definiți timpul, căci intrați într-o capcană fără ieșire. Pur și simplu nu există o definiție a timpului. Când am scris cartea despre timp, mi-am dat seama că singura salvare este să mă gândesc la un anumit fel de timp: timp cronologic, timp fizic, timp biologic, timp subiectiv, timp lingvistic, timp cuantic, timp relativist etc. Zeci și zeci de feluri de timp.” Solomon Marcus - (Mina-Maria Rusu, http://www.tribunainvatamantului.ro)
„Marea viață poate începe după moartea biologică. De fapt, testul pentru calitatea unei vieți umane îl reprezintă capacitatea de a supraviețui prin realizările ei. Moartea face pereche organică cu venirea pe lume.“ Solomon Marcus - (Liviu Papadima, Un drum al aventurii, http://dilemaveche.ro/)
„Viaţa fără Internet nu mai e posibilă! Internetul nu e doar un nou instrument de lucru, e mult mai mult. După ce îl valorifici cum trebuie, devine o a doua natură, îţi schimbă viaţa. Multă lume are această prejudecată, că duşmanul culturii e calculatorul, că tineretul de azi nu mai citeşte. Am descoperit elevi din ultimele clase de liceu care nu citiseră mai nimic, dar care au demonstrat o capacitate extraordinară de a construi un discurs şi care au organizat dezbateri extrem de interesante pe teme de ei alese. Erau inteligenţi, şi nu din cărţi, era evident că s-au format pe o cale alternativă, în care internetul a avut un rol fundamental. Ideea că toată cultura e în cărţi ar trebui revizuită.” Solomon Marcus - 2012, http://www.formula-as.ro/

„Internetul ar fi trebuit să-l scutească pe elevul de azi de efort excesiv de memorie şi, iată, că suntem la 25 de ani de la apariţia internetului şi nu face lucrul ăsta. Noi am rămas la o utilizare cu totul inferioară a intenetului, doar la reţelele de socializare. Eu nu spun să le eliminăm, dar a reduce doar la atât internetul în viaţa şcolară e o crimă. Şi mă uit la toate dezbaterile care au loc şi la cea de la institutul pentru ştiinţele educaţiei, şi în grupul de lucru al ministrului, nu se văd lucrurile astea. În total, e o mare suferinţă şi îi las pe colegii mei care vor să viseze la ziua de mâine şi la cea de poimâine, dar eu rămân ancorat în teribilelele întrebări ale zilei de azi” – sunt vorbele cu care încheie Solomon Marcus ultimul său interviu (17 feb. 2016) acordat TVR - IN MEMORIAM, 20 Martie 2016 - http://tvr1.tvr.ro/; În imagine, editorialul scris de acad. Gheorghe Păun, "Firescul unicității" în revista "Curtea de Argeș", martie 2015, dedicat domnului Academician Solomon Marcus cu ocazia împlinirii a 90 de ani - http://www.curteadelaarges.ro/
"Cuvântul cheie Proiect, SĂ AI PROIECTE!"; Semnal de alarmă: "Lăsați tineretul să-și spună cuvântul!"; OMUL! Pentru Solomon Marcus, o continuă mirare! “Pentru tot răul din societate, atunci când stai să îl analizezi şi să mergi la rădăcină, ajungi la păcate ale educaţiei". Sesiunea omagială dedicată domnului Academician Solomon Marcus cu ocazia împlinirii a 90 de ani, Miercuri, 4 martie 2015, Aula Academiei Române.

- In memoriam Solomon Marcus, la TVR1, 18 martie 2016 - https://www.youtube.com/watch?v=sWAA_H4gY4o
- Lumina Celui Nevăzut.10 nevoi umane de la care ar trebui să plece educația, 2015 - https://www.youtube.com/watch?v=B8YAWjAzR6M
- Minte, natură, matematică, 2014 - https://www.youtube.com/watch?v=-4MH3sOZi-c
- Învățământul românesc, 4 feb. 2016 - https://www.youtube.com/watch?v=q-Gb__g883A
- Profesionițtii TVR, 2001 - https://www.youtube.com/watch?v=49qMKY77dA4

Primul articol stiintific l-am scris, când eram în anul III de facultate, sub îndrumarea prof. S. Marcus și publicat în anul 1979 (știu că am primit 117 lei de la Ed. Academie) Fixed points of some operators in the space of languages, REVUE ROUMAINE DE MATHEMATIQUE PURES ET APPLIQUEES (1979), nr.4, tome XXIV , București, pag. 659 - 661.[recenzat 81C : 68064 Jurgen Dassow,Magdeburg].
L-am avut profesor în anul II și în anul IV (master) la Cursul de Teoria automatelor, grupa de Informatică teoretică. În anul III m-a invitat acasă la dânsul, când m-am mirat că in biroul lui toți peretii erau plini cu rafturi de cărți-de jos până sus. Era deschis să discute orice subiect și cel mai important lucru, ajuta pe orice. Sunt puțini universitari cu aceste calități!

Matematician și informatician, discipol al unor mari profesori - Grigore C. Moisil, Miron Nicolescu, Octav Onicescu, Simion Stoilow, Dan Barbilian (Ion Barbu), Gheorghe Vrănceanu, a abordat multe domenii ale cunoașterii prin studiile interdisciplinare și transdisciplinare întreprinse, a fost o minte strălucită care a deschis căi noi în spațiul cunoașterii. A preluat ștafeta de la acad. Grigore C. Moisil - întemeietorul informaticii românești, și a a contribuit în mare măsura la creșterea rolului matematicii și al informaticii, precum și al știintei in genaral, la dezvoltarea și evoluția societății românești.

Numele academicianului Solomon Marcus este citat în marile enciclopedii internaționale, precum Brockhaus, Enciclopedia Italiană, Enciclopedia Universalis, în enciclopedii internaționale de matematică, informatică, cibernetică, lingvistică, semiotică și literatură. În decembrie 2015, Presedinția României i-a acordat Ordinul Național "Serviciul Credincios" în grad de Comandor.

Întâlniri (Meetings with) cu Solomon Marcus, vol. I, II, Ed. Spandugino, 2010

Solomon Marcus, Paradigme universale IV. Timpul, Ed. paralela 45, 2010

"Profesorul a fost, totodată, un prestigios om de cultură, un mare umanist de formație raționalistă, din speța marilor cărturari europeni și universali. Prin ceea ce a făcut în știință, educație și cultură, prin întreaga lui operă și viață, Solomon Marcus a fost și este, în eternitate, un mare român." (Sorin Ivan, http://www.tribunainvatamantului.ro).
"Lumea științifică internațională pierde unul dintre ultimii enciclopediști, într-o societate dominată de supraspecializare. Interesul lui științific și didactic a variat de-a lungul timpului de la analiză matematică, la informatică teoretică, teoria măsurii, topologie generală, lingvistică matematică, istoria matematicii, poetică matematică, semiotică și până la aplicații ale matematicii în științele naturale și sociale. Școlile românești de matematică și informatică pierd un Profesor, un coborâtor din Grigore Moisil, un păstrător al memoriei și moștenirii înaintașilor săi, un creator de școală și discipoli." - http://infoub.unibuc.ro

Academician Profesor Solomon Marcus la 85 de ani by Conf. univ. dr. Marin Vlada

Testamentul acad. Solomon Marcus privind sistemul de învățământ românesc

Professor Solomon Marcus’ Axioms by Sorin istrail

Sursa: http://www.brown.edu/ (pdf)

Axiom 0. Be a language theorist
Axiom 1. Be a first-class scientist in at least one of the disciplines of your interdisciplinary research
Axiom 2. Be a mathematician of the continuous and discrete
Axiom 3. Be an intra-math,inter-sciences, and cross-cultures scientist
Axiom 4. Be the guardian of high standards
Axiom 5. Know a lot-really a lot-of mathematics
Axiom 6. Be a storyteller (povestitor)

"But these seven axioms(with the “language” replaced by “automata” in Axiom 0)are also John von Neumann’s axioms. The two come from the group of mathematicians of highest stature, universal mathematicians of unprecedented mathematical power and scholarly output whose work inspired many of us to tackle the hardest problems. I am very privileged and honored to have optimal handshake numbers for both of them: Von Neumann 2 and Marcus 1." Sorin Istrail.

Duminică, 20 Martie 2016

Chiar în ziua Echinocțiului de primăvară - Duminică, 20 Martie 2016, la capela cimitirului Filantropia (de rit aşkenaz), din Bd. Ion Mihalache nr. 89-91, a avut loc o ceremonie laică și serviciul religios, în prezența unui numeros public, peste 350 de persoane: membrii familiei, reprezentanti ai unor autorități din România ce au depus coroane de flori (Presedenție, Ministerul Educației, Institutul de Matematică, Universitatea din București, Facultatea de Matematica și Informatică din București, etc.), colegi și prieteni, personalități ale vieții știintifice și culturale, colaboratori, foști studenți și discipoli ai profesorului, profesori și cercetători.
Înmormântarea acad. Solomon Marcus a fost cu onoruri militate.

Gr. C. Moisil și Solomon Marcus, "împreună" în Laboratorul de informatică "Gr. C. Moisil" Martie 2016

Thursday, March 10, 2016

Colegiul Tehnic Energetic Constanța - 50 de ani

Update: 12 mai 2016, Colegiul Tehnic Energetic din Constanţa: S-au celebrat cinci decenii de la înfiinţarea, în anul 1966, a Liceului Industrial Energetic(LIE) - http://www.cugetliber.ro, http://radioconstanta.ro

UPDATE 2020 - Revista Atitudni, http://www.ctenergetic.ro/doc/revista6.pdf
UPDATE: martie 2018, WEB: Prof. Andrei Gheorghe, http://www.matematicaprofandrei.ro/

În luna mai 2016, Colegiul Tehnic Energetic din Constanța aniversează 50 de ani de la înființare. Festivitatea va avea loc în ziua de 12 mai 2016, ora 9,00 la sediul Colegiului Tehnic Energetic din Constanța, B-dul Mamaia, nr. 284. Confirmarea participării va fi până la 31 martie 2016 la tel. 0341405808, 0741112371, sau la adresa de e-mail cteconstanta[at]gmail.com.
A fost lansată Monografia Colegiului Tehnic Energetic Constanţa(400 pag), tipărită la Editura Dobrogea, având ca autori Maria Magdalena Manţu, Mihaela Nicoleta Mictar, Nicoleta Rotaru Terteleac şi Daniela Berechet, coordonare de director Claudia Niţu.

În imagine (dreapta-stânga): prof. Gheorghe Andrei, prof. univ. dr. Garabet Kümbetlian, conf. univ. dr. Marin Vlada.

Pentru orice om perioada formării profesionale – liceu și facultate, poate fi crucială în modul de integrare în societate și pentru formarea ca om al cetății. Perioada de liceu este cea mai frumoasă pentru un adolescent. Așa s-a întâmplat și cu mine. Acum, când am început să studiez perioada acelor ani – 1960-1970, constat cu surprindere că este perioada în care se realizau mari schimbări în România în toate

domeniile. În cea mă privește am făcut opțiuni fără să am multe informații despre prezent sau cum va fi în viitor. Am optat pentru Liceul Industrial Energetic din Constanța, fără să știu că în acea perioadă, cu 2 ani în urmă se înființaseră Liceele industriale de 5 ani.

Pasionat de matematică și cu sprijin din partea profesorului Gheorghe Andrei, am găsit satisfacții mari în participarea la Olimpiadele de Matematică și în colaborarea la Gazeta Matematică cu probleme rezolvate și probleme propuse. Influențat de scrierile lui Grigore C. Moisil din „Contemporanul”, mi-am îndreptat curiozitatea către Informatică și calculatoare, deși atunci nu știam ce este Informatica. Aveam să aflu că în acea perioadă, pe plan internațional, se năștea o nouă știință: Informatica, iar în România, de exemplu, se înființau la universitățile mari, în anul 1971, secțiile de Informatică. În anul 1973, am optat pentru Facultatea de Matematică din București, secția Informatică.

În imaginea alaturată: în pauză la practica efectuată la Centrala Electrică Ovidiu (transformatoare), elevii clasei "Electro", anul 1970.

"Să fim zgârciţi cu timpul, să nu dăm nicio clipă de-a noastră fără să primim în schimb valoarea ei; să nu îngăduim ca o singură zi din viaţa noastră să se consume fără să ne fi sporit şi mai mult comoara cunoştinţelor noastre!" Text ce apare în tabloul Promoției 1973

În ordine, directorii liceului: Garabet Kümbetlian, Eugen Moga, Laurenția Crîngu, Constantin Tăgârță, Eugen Moga, Laurenția Crîngu, Boris Todosiciuc, Camelia Grigoreanu, și în prezent prof. Claudia Nițu.

Detalii: http://www.c3.cniv.ro/?q=2016/cte

Liceul Industrial Energetic din Constanţa, 1966-1972 by Prof. univ. dr. ing. Garabet Kümbetlian - https://www.scribd.com

Amintiri, evenimente și repere din perioada de liceu 1968-1973

• La admiterea din vara anului 1968 au fost 5 candidați pe loc și 2 probe scrise: Matematică și Limba și literatura română (locul de desfăsurare a problelor scrise a fost la Liceul nr. 3 (din anul 1972 numit Ovidius), iar cursurile din toamna anului 1969 au început în clădirea nouă a Liceului Energetic).

• Imediat după admitere, în timpul vacanței de vară, la 20-21 august a avut loc un eveniment istoric: invazia trupelor URSS în Cehoslovacia, la care conducerea Romăniei s-a opus; toată lumea era îngrijorată de izbcnirea unui război: nu s-a întâmpat acest lucru.

• În vara anului 1969, după anul I, când eram în practică la liceu, am vizionat la televizor – un eveniment istoric, aselenizarea Omului pe lună, la 20 iulie: nava Apollo 11 a plecat pe 16 iulie și a ajuns pe 20 iulie: Neil A. Armstrong – comandant și Edwin E. Aldrin, Jr. - pilotul modulului lunar, primii oameni ce au pășit pe lună.

• Pasionat de matematică, am început să trimit probleme rezolvate la Gazeta Matematică, fiind premiat pentru această activitate, și am participat în toți anii de liceu la Olimpiadele de Matematică. Domnul Profesor Gheorghe Andrei mi-a fost profesor de matematică și este cel ce mi-a transmis pasiunea pentru matematică. Fără pasiune (de orice fel!) este greu în viață să se realizeze lucruri mărețe. Când avea ore de matematică la clasa noastră, în pauze, domnul profesor nu mergea la cancelarie, deoarece eram cel care îl "bombarda" cu întrebări (era și vârsta!) despre probleme de matematică. Îi sunt recunoscător pentru că m-a îndrumat și m-a sfătuit să rezolv probleme din Gazeta Matematică ce apărea (pe vremea aceea!) în jur de ziua15 a fiecărei luni; "întâlnirea" cu GAZETA MATEMATICĂ a fost un moment crucial care mi-a marcat viața și mi-a cristalizat menirea în ale cunoașterii.

Detalii: http://www.isjcta.ro/?p=3158 si http://mvlada.blogspot.ro/2010/09/profesorul-de-matematica-gheorghe.html.

UPDATE: martie 2018, WEB: Prof. Andrei Gheorghe, http://www.matematicaprofandrei.ro/
M. Vlada, http://www.matematicaprofandrei.ro/testimonial_marin-vlada/

• Primul articol mi s-a publicat cu recomandarea domnului profesor Garabet Kümbetlian, directorul liceului. Articolul „Determinarea lungimii unei înfășurări” a apărut în revista Învățământul profesional și tehnic, nr. 10/1971 în care am rezolvat o problemă practică de la o idee din activitatea de practică pe care am avut-o la fabrica de transformatoare Ovidiu.

• Colaborarea la Gazeta Matematică a început încă din anul 1969 ca rezolvitor, iar apoi a continuat şi ca propunător de probleme, din anul 1972. În anul 1973 Olimpiada Națională de Matematică a avut loc la Constanța (Liceul „M. Eminescu”) unde am obținut Mențiune și m-am calificat în lotul lărgit al României pentru Olimpiada Internaţională (OIM). Pozele elevilor participanți la Olimpiadă și unele informații despre ei au apărut in ziarul Dobrogea. Recent, în cartea apărută în USA, la editura Springer (2007), Putnam and Bîyond by Titu Andreescu and Razvan Gelca (The Putnam Math Competition, 935-problems), apare și rezolvarea problemei propusă de mine - nr. 13259, în Gazeta Matematică, nr. 6/1973, pag. 373; http://mvlada.blogspot.ro/2015/01/the-putnam-math-competition-usa-and.html.

• În anul 2005 a apărut ediția electronică a Gazetei Matematice ce conține întregul conținut al revistei din perioada 1895-2005. Folosind acest produs am scris în anul 2010 articolul “Gazeta Matematică – 115 ani de apariţie” în care apare “TOP 100: Probleme şi articole în Gazeta Matematică (1895-2005)”, unde mă găsesc pe locul 70 cu 99 probleme propuse și 5 articole. Ref.: http://www.descopera.ro/stiinta/6067449-gazeta-matematica-115-ani-de-aparitie.

• ”A avea ce să spui, a şti să asculţi, nu cumva asta înseamnă pricepere?”, Grigore C. Moisil (10 ian. 1906 - 21 mai 1973). Aceste cuvinte ale acad. profesor Grigore Moisil le-am auzit cu ocazia festivităţii de premiere la etapa finală a Olimpiadei de Matematică, desfaşurată în anul 1971 la Liceul “Mihai Viteazu” din Bucureşti. Astăzi, când îmi amintesc perioada petrecută în anii de liceu – unii din cei mai frumoși ani din viață, trebuie să evidențiez emoția și nerăbdarea cu care așteptam să citesc tabletele lui Gr. C. Moisil din „Contemporanul” ce apăreau săptămânal sub genericul «Ştiinţă şi Umanism». Aceste scrieri ale lui Moisil și „căutarile mele” prin universul problemelor de matematică, m-au îndreptat–în acea perioadă, către un „necunoscut ce însemna calculator, matematică, informatică, roboți”.

• În vara anului 1972 am primit scrisoare de la acad. Grigore C. Moisil (scrisă la Sinaia) ca urmare a unei scrisori primite de la mine prin care îmi exprimasem dorința să scriu o culegere de probleme de matematică. Îmi explica faptul că o astfel de culegere se poate elabora doar de un profesor după o vastă activitate didactică cu elevii săi.

• Am avut ca dirigintă pe doamna prof. de Limba română, Ileana Jean, datorită căreia am participat la Cercul literar și am compus câteva poezii publicate în revista liceului “Electron”, unde am publicat și probleme de matematică.

ALUMNI- Promoția 1973, Electroenergetică, Liceul Industrial Energetic Constanța

PROFESORI: ing. MOGA EUGEN –director, ing. POPESCU PETRE –dir.adj., prof. matematică TĂGÂRȚĂ CONSTANTIN- dir.adj., ing. KÜMBETLIAN GARABET, ing. COCOȘ EMANOIL, prof. matematică ANDREI GHEORGHE, ing. MANOLESCU ILIE., ing. VÂLCOVAN ALEXANDRU, ing. GAVRILĂ PANAITE, ing. PUNGĂ GHEORGHE, prof. ISTUDOR AUREL, prof. NEGULESCU LUDMILA, ing.COSUG VASILE, prof. PRIP OCTAVIAN.

DIRIGINTE: prof. Limba și literatura română JEAN ELENA.

EXAMEN DE BACALAUREAT, SPECIALITATEA ELECTROENERGETICĂ: Limba și literatura română, Matematică, Centrale electrice, PRAM, Fizică -oral, Proba practică – proiect.

OBSERVAȚIE. După absolvirea celor 5 ani de studii, în vara anului 1973, toți cei 35 de absolvenți au primit Repartiție la diverse locuri de muncă: jud. Constanța, București, etc. Aceștia urmau sa fie angajați conform calificării obținute prin absolvirea celor 5 ani de studii liceale.

Nr. Crt. | NUME ȘI PRENUME | STUDII | FUNCȚIA / AFILIEREA | LOCALITATEA

BADEA AUREL Facultatea de Electrotehnică Timișoara, specializarea Electroenergetică Subing., CFR, RegionalaTimișoara,Timișoara
BARBU NICOLAE Facultatea de Electronică Militară, Academia Tehnică Militară București Ing., Radioelectr. și Automatizări, PETROM Constanța
BĂNICA LIVIU Institutul de Marină „Mircea cel Bătrân”, Constanța Ing . electromecanic NAVROM Constanța
BRAHNEA GEORGE Liceul Industrial Energetic Constanța Maistru electr., Admin.Porturilor Maritime Constanța, Constanța
BRATOSIN CONSTANTIN Institutul de Marină „Mircea cel Bătrân”, Constanța Ing . electromecanic NAVROM Constanța
BRĂTIANU RADU Institutul de Educație Fizică și Sport București Administrator firmă privată Constanța
BUTIUC MIRCEA Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Subing., CET Năvodari Constanța
CÂRSTOCEA SERGIU Liceul Industrial Energetic Constanța Maistru electr., APMC Constanța
COJOCARU ION Liceul Industrial Energetic Constanța Patron, firmă IT de servicii informatice Constanța
CRISTEA MARIAN Institutul de Marină „Mircea cel Bătrân”, Constanța PETROMAR, Constanța
DANCU NICOLAE Facultatea de Cibernetică București, ASE Analist, Centrul de Calcul Constanța Constanța
DAVID GHEORGHE Liceul Industrial Energetic Constanța Maistru electr. Constanța
DELIGHIOZ NICOLAE Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Subing., Automatizări, PETROMAR Constanța
DINA ENACHE Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Ing., Power analist, Rompetrol (Petromidia) Constanța
DUMITRESCU (Chichioacă) GHEORGHE Facultatea de Electronică București , specializarea electronică aplicată Ing., Bucuresti
FURTUNĂ ROMEO Liceul Industrial Energetic Constanța Maistru electr. Eforie Nord
GIURCĂ IONEL Institutul de Marină „Mircea cel Bătrân”, Constanța Ofiter maritim punte, Comandant Spania
HRISTU FLORIAN Facultatea de Electrotehnică Timișoara, specializarea Electroenergetică Subing., NAVROM, Constanța Constanța
ILIE CORNEL Liceul Industrial Energetic Constanța CFR Constanța
IONILĂ CORNEL Facultatea de Energetică Iași , specializarea electroenergetică Subing., ENEL Constanța Constanța
LUPU DUMITRU Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Subing., CET Navodari Dubai
MĂNIȚIU VICTOR Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Ing., Transelectrica București București
MARINESCU ILIE Liceul Industrial Energetic Constanța - Constanța
MATACHE NICOLAE Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Subing., Energia Constanța Constanța
MIHAI CONSTANTIN Facultatea de Electrotehnică Timișoara, specializarea Electroenergetică Subing., Canal Dunăre Marea Neagră Nazarcea
MOCANU TRAIAN Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Subing., ENEL Medgidia Medgidia
MUNTEANU NICOLAE Facultatea de Utilaj Tehnologic București Subing., RAJA Constanta
SOVAROȘI ALEXANDRU Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Subing., APMC Canada, BC, Vancouver
ȘERBAN ION Facultatea de Utilaj Tehnologic București Subing., Trust de constructii Vancouver, Canada
ȘIȘMAN CONSTANTIN Facultatea de Geologie, Petrol - Gaze din București Ing., PETROMAR, Constanța Constanța
TOMA VIOREL Liceul Industrial Energetic Constanța Maistru electr., PETROMAR, Constanța
TURCU MITICĂ Liceul Industrial Energetic Constanța Maistru electr., Canal Dunăre Marea Neagră Constanța
ȚUȚUIANU LIVIU VASILE Facultatea de Energetică București , specializarea electroenergetică Subing., CFR Constanța, Constanța
VLAD GHEORGHE Liceul Industrial Energetic Constanța Maistru electr., BTT Constanța Constanța
VLADA MARIN Facultatea de Matematică, Universitatea din București Conf. Univ. Dr. , Universitatea din București București

Friday, February 12, 2016

Învățarea în mediul virtual de Ciprian Ceobanu

Cartea a apărut la editura Polirom Iași, 2016.

Ciprian Ceobanu:

Ca educatori și cercetători în câmpul educației, trebuie să privim spre viitor. Educația trebuie să aducă viitorul în prezent pentru a fi siguri că fiecare zi de „azi” se metamorfozează într-un „mâine” mai promițător. Astfel, în condițiile ofensivei calculatoarelor și a dispozitivelor digitale, în condițiile avansului tehnologic, educația ar trebui să se deschidă deplin către viitor și în locul întrebării: "Ar trebui să utilizăm tehnologia în educație?", accentul ar trebui pus pe întrebarea "Cum ar trebui să folosim tehnologia pentru a îmbunătăți învățarea?"
Lucrarea „Învățarea în mediul virtual” încearcă să exploreze o realitate care se găsește într-o dinamică ieșită din comun. Temele care se circumscriu domeniului în discuție sunt numeroase. Abordarea de față surprinde doar unele dintre aceste teme, încearcă să le ordoneze într-un tablou coerent. Cele 5 părți ale lucrării grupează 22 de capitole pe coordonatele unor tematici de interes pentru domeniul educațional.
Progresul tehnologic din domeniul calculatoarelor a influențat puternic domeniul educațional. Realitatea este însă că potențialul acestei tehnologii nu este exploatat cu adevărat eficient. Efectele acestei sub-utilizări pot fi doar intuite fără a putea fi precizate cu certitudine. Cauzele pot fi multiple, de la necunoașterea modalităților de utilizare a ordinatoarelor în educație și probleme tehnice privind conexiunea la Internet, până la o anumită inerție a sistemului care favorizează, încă, o abordare tradițională, considerată a fi clasică, dar care pare să-și fi epuizat resursele inovative care pot să conducă la evoluție și la schimbări în sistemul educațional. Evident însă, dincolo de sisteme este omul, este elevul, cursantul, formabilul, persoana care poate beneficia de pe urma utilizării judicioase a ordinatorului în contexte educaționale.

Saturday, January 23, 2016

Grigore C. Moisil - restituiri

10 ian. 2016: 110 ani de la nașterea acad. Grigore C. Moisil, întemeietorul Informaticii din România .

Astăzi, Gr. C. Moisil este cunoscut prin activitatea sa științifică transdisciplinară, contribuțiile sale la fondarea și dezvoltarea unor școli pentru dezvoltarea științelor, promovarea teoriilor și metodelor matematice în rezolvarea problemelor pentru societate, și mai ales promovarea apariției unei noi științe - Informatica, prin utilizarea calculatorului în multe domenii ale științei, tehnicii și societății, încurajarea elevilor, studenților și tinerilor cercetători pentru a milita și a înțelege că „matematica face parte integrantă din cultură, iar valorile umaniste sunt indispensabile oricărui om”.
În imaginea alăturată se află Gr. C. Moisil în fața pupitrului calculatorului electronic IBM 360/30 de gen. a III-a cu care a fost dotat Centrul de Calcul al Universității din București (CCUB), anul 1968.

Grigore C. Moisil, 1996 Computer Pioneer Award

"For the development of polyvalent logic switching circuits, the Romanian School of Computing, and support of the first Romanian computers."
Grigore C. Moisil pioneered the application of mathematical logic to computer science. In the 1950s, Moisil developed a new structural theory of finite automata and proposed what he called "The trivalent Lukasziewiczian algebras applied to the logic of switching circuits," an important contribution to the development of computer science in those early years.
Ref.: https://www.computer.org/web/awards/pioneer-grigore-moisil

Sursa: ICCCC, http://dzitac.ro/files/icccc/PreprintProcICCCC2016.pdf

From Łukasiewicz-Moisil Logic to Computers by Ioana Moisil

Grigore C. Moisil - Savant de renume mondial, academician, matematician şi profesor la Facultatea de Matematică, Universitatea din Bucureşti, deschizător de drumuri cu contribuţii inovatoare în matematică, informatică, automatică şi cibernetică. După anul 1950, Grigore C. Moisil (1906-1973) a fost figura cheie în promovarea informaticii și ciberneticii în mediul academic românesc, universităţi și școli. Acest lucru era în perioada în care România a fost puternic influențată politic de poziția sovietică dominantă. La acea vreme, Micul dicţionar filosofic tradus din limba rusă și publicat în anul 1953, oficial, descria Cibernetica drept ca o "știință burgheză reacționară îndreptată împotriva clasei muncitoare". În ciuda acestui fapt, profesorul Grigore C. Moisil a folosit autoritatea sa științifică şi a încurajat personal oamenii de știință români pentru a construi primele calculatoare care au apărut în anii 1957-1961. Deosebit de valoroase sunt contribuţiile aduse de Grigore C. Moisil în domeniul teoriei algebrice a mecanismelor automate. A elaborat metode noi de analiză şi sinteză a automatelor finite, precum şi o teorie structurală a acestora. A introdus algebre numite de el lukasiewicziene trivalente şi polivalente şi le-a întrebuinţat în logică şi în studiul circuitelor de comutaţie.

Vocea inconfundabilă a lui GR. C. Moisil

Necrologul din Gazeta Matematică nr. 7/1973

În necrologul apărut în Gazeta Matematică nr. 7/1973 sub semnăturile acad. Gheorghe Mihoc și prof. Constantin Ottescu se arată”Dispariția unui om lovește o familie sau un grup de prieteni. Dispariția unui om de știință marcant lovește în știința care se face într-o țară. Dispariția profesorului Grigore C. Moisil afectează însă direct cultura românească a epocii noastre. Pentru că Gr. C. Moisil nu a fost numai un ilustru matematician, un remarcabil om de cultură și un mare profesor, ci și un militant de seamă pentru răspândirea științei”.
Îmi amintesc și acum acest text din GM despre dispariția lui Moisil, deoarece îi citeam tabletele ce apăreau săptămânal în „Contemporanul”. Acesta se găsește mai jos (capturi din GM ediția electronică 1985-2005).

„Învățământul informaticii în Facultatea de Matematică” Raport Gr. C. Moisil, 27.01. 1973

Reproducere după Viorica Moisil, A fost odată... Grigore Moisil, Bucureşti, Ed. Curtea Veche, 2002.

Raport Informatica-Grigore Moisil 1973

Articol postum „Meserii” publicat în Gazeta Matematică seria A nr. 5/1974, dedicat memoriei lui Gr. C. Moisil

„Unele meserii sunt la modă. În tinerețea mea era cea de inginer. Azi e cea de cercetător științific. Unele discipline științifice sunt la modă. În tinerețea mea era fizica atomică; azi matematica. Un om are dreptul să se mândrească fie fiindcă are meseria cea mai poetică, fie că o are pe cea mai la modă. Un om nu are dreptul să disprețuiască meseria altuia. Și ca s-o poată respecta trebuie să o cunoască. E o meserie din care toți copiii nu cunosc decât aspectele ei neplăcute, aceasta e meseria de profesor. E o meserie despre care nu se știu decât unele aspecte plăcute: e cea de cercetător științific”. Gr. C. Moisil, „Meserii” articol postum, Gazeta Matematica, seria A nr. 5/1974, pag. 163-164.

Discurs nerostit la primirea în Academie a lui Gr. C. Moisil (acad. Alexandru Myller), 1948

Discursul a fost pregătit de acad. Alexandru Myller, dar nu a mai fost rostit, deoarece în anul 1948 a avut loc reforma învățământului, și astfel protocolul de primire în Academie a fost schimbat. Textul a fost publicat în Gazeta Matematică seria A nr. 5/1974, dedicat memoriei lui Gr. C. Moisil.

Gazeta Matematică seria A nr. 5/1974, Număr dedicat memoriei profesorului Gr. C. Moisil

Pentru apariția acestui număr o contribuție a avut și Viorica Moisil, soția lui Gr. C. Moisil. Autorii articolelor sunt următorii: Gr. Bănescu, D. Radu, Al., Myller, Z. Băicoianu, V. Boicescu, C. Borș, C. Calude, M. Coroi-Nedelcu, C. P. Popovici, I., Grigore, Al. Hollinger, M. Malița, L. Mețianu, E. Nicolau, Gh. Pic, I. Sculy, A. Stroe, Al. Ștefan, L. Vaina, I. Vasilescu.

Grigore C. Moisil, In Memoriam - GMA no 5 /1974

70 de ani de la nașterea lui Gr. C. Moisil de Constantin P. Popovici, Gazeta Matematică nr. 2/1976

"Gr. C. Moisil a fost șef al școlii matematice de Teoria algebrică a mecanismelor automate, inițiator al introducerii Informaticii ca disciplină de învățământ universitar și al dotării Centrelor de calcul cu calculatoare moderne deschizător de orizonturi noi de cercetare în logică matematică, lingvistică matematica, mecanică, teoria algebrică a mecanismelor automate, științe umaniste, cercetări de mare finețe și îndrumător al tinerelor talente." Constantin P. Popovici, 1976.

Gr. C. Moisil de acad. Nicolae Teodorescu, Gazeta Matematică nr. 6/1980

"Academicianul Grigore C. Moisil reusește să rămâna într-o actualitate de vedetă chiar și pentru cei care nu l-au cunoscut. Cu trecerea timpului personalitatea sa puternică, afirmată adesea prin intervenții vijelioase, aducătoare de reușite neașteptate, temute de cei care i se opuneau, devine din ce în ce mai admirată ca un simbol al luptătorului neobosit, care nu încetează lupta decât învingător. Și Grigore C. Moisil a fost într-adevăr un vajnic luptător pentru promovarea noului și a oamenilor noi în matematica românească." Nicolae Teodorescu, 1980.

Matematică-Tehnică-Cunoaștere de prof. dr. ing. Edmond Nicolau, Gazeta Matematică Seria A, nr. 4/1974

"Ceea ce aduce nou profesorul Moisil în cercetările sale asupra aplicării logice la schemele cu contacte și relee, era, fără nici o îndoială, o viziune matematică și filosofică amplă, rod al unei îndelungate meditări la problematica logicilor polivalente, ca și a unor capitole noi ale algebrei. Tocmai aceasta a permis ca atunci când în anul 1949 veni în contact cu primele lucrări din acest domeniu extrem de nou, să înțeleagă dintr-o dată importanța pe care o prezintă acest capitol nou al științei, atât pentru matematicieni, cât și pentru ingineri. ... Cred că se cuvine să amintim din nou cuvintele sale: Tehnicianul azi întrebuințează matematica zilnic ... Edificiul matematicilor aplicate moderne trebuie să-l construim; și despre el trebuie să filosofăm." Edmond Nicolau, 1974

Conferințele CNIV si ICVL 2006 dedicate Centenarului nașterii lui Gr. C. Moisil

"The informatics/computer science re-establishes not only the unity between the pure and the applied mathematical sciences, the concrete technique and the concrete mathematics, but also that between the natural sciences, the human being and the society. It restores the concepts of the abstract and the formal and makes peace between arts and science not only in the scientist' conscience, but in their philosophy as well." Grigore C. Moisil
Ref.: http://www.icvl.eu/2006/grcmoisil , http://www.cniv.ro/2006/grcmoisil

Observație: poza color a lui Grigore C. Moisil a apărut pentru prima dată, prin amabilitatea doamnei prof. Afrodita Iorgulescu și a soției lui Moisil, Viorica Moisil (1913-2010), în anul 2006, pe site-ul www.cniv.ro, cu ocazia centenarului Gr. C. Moisil.

2014 - The Opening Event of Grigore Moisil Institute for Computer Science and Applications

Programul iniţiativă ieşean-bucureştean de înfiinţare a unui institut care să poarte numele marelui matematician Grigore C. Moisil - “The Opening Event of Grigore Moisil Institute for Computer Science and Applications” (Ref.: http://www.uaic.ro).

Prof. dr. Sorin Istrate, Brown University - International Director, "Grigore Moisil Institute for Computer Science and Applications" University "Al. I. Cuza" Iasi, Romania
Prof. dr. Solomon Marcus, Emeritus, University of Bucahrest, co-Director
Prof. Henri Luchian, University "Al. I. Cuza" Iasi, co-Director

Cu acea ocazie a avut loc ceremonia de acordare a titlului de Doctor Honoris Cauza a Universității "Al. I. Cuza" din Iași, prof. dr. John Conway, John von Neumann, Emeritus, Princeton University.

Ref.: http://jurnalul.ro

Thursday, January 7, 2016

Grigore C. Moisil (1906-1973) by Sergiu Rudeanu

10 ian. 2016: 110 ani de la nașterea acad. Grigore C. Moisil.

"Gr. C. Moisil a militat pentru introducerea calculatoarelor în învăţământ şi în viaţa socială. Lui i se datorează înfiinţarea, în 1957, a catedrei de teoria algebrică a mecanismelor automate; din catedra de algebră, al cărei şef era Gr. C. Moisil, s-a desprins noua catedră, în frunte cu Gr. C. Moisil însuşi. Această catedră avea să devină apoi catedra de informatică. Tot lui Gr. C. Moisil i se datorează crearea în 1962 a Centrului de calcul al Universităţii din Bucureşti, unul din primele centre de calcul din ţara noastră (astăzi, din păcate, dispărut). Şef de catedră, director al Centrului de calcul, Gr. C. Moisil a depus peste tot o muncă neobosită şi eficientă. Cei care l-au cunoscut îşi amintesc că Gr. C. Moisil a fost şi un om de o rară, am putea spune uimitoare generozitate, care nu a precupeţit nimic pentru a ajuta nu numai pe numeroşii săi elevi, ci şi pe oricine venea la el şi avea dreptate." Sergiu Rudeanu, 1996

About Grigore C. Moisil: “In 1950, Moisil was the key figure in promoting computer science and cybernetics in Romanian academic, university, and high school circles. This was at a time when Romania was heavily influenced by Soviet political dominance. At that time, the official Philosophical Dictionary, translated from Russian and published in 1953, still described cybernetics as a "reactionary bourgeois science directed against working class." Despite this, he used his scientific authority to personally encourage Romanian scientists to build the first computers that appeared in 1957 and 1961”, https://www.computer.org/web/awards/pioneer-grigore-moisil.

Notă: poza color a lui Grigore C. Moisil a apărut pentru prima dată, prin amabilitatea doamnei prof. Afrodita Iorgulescu și a soției lui Moisil, Viorica Moisil (1913-2010), în anul 2006, pe site-ul www.cniv.ro, cu ocazia centenarului Gr. C. Moisil. Ref.: http://c3.cniv.ro

Text reprodus după articolul (forma print): Sergiu Rudeanu, 90 de ani de la naşterea matematicianului Grigore C. Moisil, Gazeta Matematică, nr. 1, 1996 și forma online(html) - http://anulmatematicii.ro.

Grigore C. Moisil a fost unul din cei mai mari matematicieni români.

S-a născut la Tulcea, la 10 ianuarie 1906, ca fiu al profesorului Constantin Moisil şi al institutoarei Elena Moisil. A fost, de altfel, descendentul unui lung şir de slujitori ai şcolii. Printre aceştia, străbunicul său, Grigore Moisil, a înfiinţat în 1863 liceul din Năsăud, important focar de carte românească. Tatăl său, academicianul Constantin Moisil, a fost numismat renumit, unul din cei care au pus bazele acestei ştiinţe la noi în ţară.

După studii primare şi secundare la Bucureşti şi parţial la Vaslui, Gr. C. Moisil s-a înscris la facultatea de ştiinţe din Bucureşti, secţia de matematici. Aici urmează cursurile unor profesori străluciţi ca Pompeiu, Ţiţeica şi alţii; în acelaşi timp ia contact cu lucrările unor matematicieni care începuseră să schimbe faţa matematicii din acea vreme: Fréchet, Volterra, Hadamard, şi P. Lévy. De fapt, în decursul întregii sale vieţi, Gr. C. Moisil avea să fie el însuşi un promotor neobosit al ideilor noi, îndrăzneţe, în matematică.

Începutul l-a făcut prin teza sa de doctorat, susţinută la Universitatea din Bucureşti în 1929 şi în care studiază o problemă de mecanică folosind metode ale unei discipline matematice abia apărute atunci, analiza funcţională. După susţinerea tezei de doctorat, Gr. C. Moisil, face o călătorie de studii la Paris. Întors în ţară, în 1931 îşi trece docenţa cu o lucrare din domeniul ecuaţiilor cu derivate parţiale ale fizicii matematice; mai exact se referea la derivata areolară introdusă de Pompeiu. Trebuie menţionat aici că după Gr. C. Moisil şi N. Teodorescu, continuatorii direcţi ai lui Pompeiu, teoria derivatei areolare a fost studiată şi de alţi cercetători români, până în zilele noastre.

După luarea docenţei, Gr. C. Moisil este numit, în anul 1932, conferenţiar de algebră la Universitatea din Iaşi. În toamna aceluiaşi an pleacă la Roma, cu o bursă Rockefeller. Întors în ţară, avea să rămână 10 ani la Iaşi. Aici, sub impresia puternică lăsată de tratatul lui Van der Waerden, ţine primul curs de algebră modernă la noi în ţară. De asemenea, ia contact cu lucrările şcolii poloneze de logică matematică, axate pe logica modală. Aceasta ia în considerare mai multe valori de adevăr. Exemplul cel mai simplu este acela al logicii trivalente, în care valorile de adevăr sunt adevărat, fals şi îndoielnic. Negaţia Nx a unei propoziţii x se defineşte ca fiind falsă, îndoielnică sau adevărată după cum x este respectiv adevărată, îndoielnică sau falsă. Operatorii modali μ (posibil) si ν (necesar) se definesc prin: μx este adevărată dacă x este adevărată sau îndoielnică, μx este falsă dacă x este falsă; νx este falsă dacă x este falsă sau îndoielnică, νx este adevărată dacă x este adevărată. Gr. C. Moisil a studiat, de-a lungul anilor, diverse aspecte ale logicii modale, logica conceptului în aspectele ei modal şi respectiv statistic, logicile lui Lukasiewicz, logica mecanicii cuantice, silogisme în logici neclasice şi altele.

Studiul logicii cu mijloace algebrice este o altă constantă a întregii activităţi a lui Gr. C. Moisil. El este cel care, în 1940, introduce noţiunile de algebră Lukasiewicz trivalentă şi respectiv tetravalentă, care constituie echivalentul algebric al logicii Lukasiewicz cu trei şi respectiv patru valori de adevăr, tot aşa cum algebrele booleene reprezintă echivalentul algebric al logicii clasice (bivalente) a propoziţiilor. De-a lungul anilor Gr. C. Moisil întreprinde un studiu aprofundat al acestor algebre, marcat în 1941 de definirea conceptului mai general de algebră Lukasiewicz n-valentă, iar în 1968 de introducerea algebrelor Lukasiewicz cu o infinitate de valori de adevăr. Teoria algebrelor Lukasiewicz, construită de Gr. C. Moisil şi de elevii săi din ţară şi din străinătate, a devenit azi o teorie algebrică având, în afară de motivaţia originară, şi un interes algebric de sine stătător. Algebrele Lukasiewicz, pe care astăzi este normal să le numim algebre Lukasiewicz -Moisil, figurează ca o diviziune în clasificarea matematicii elaborată de American Mathematical Society şi adoptată de comunitatea matematică internaţională.

Abordarea unor domenii matematice aparent depărtate unele de altele, este una din trăsăturile caracteristice ale lui Gr. C. Moisil. După ce ţinuse la Iaşi cursul modern de algebră şi un curs novator de analiză bazat pe teoria mulţimilor şi topologie în 1942 devine profesor de analiză superioară şi logică matematică la Facultatea de ştiinţe a Universităţii din Bucureşti. O parte din lecţiile pe care le ţine vor fi litografiate: mai întâi cele de analiză generală, ulterior lecţiile de teoria ecuaţiilor cu derivate parţiale.

Între 1946-1948, Gr. C. Moisil este ambasadorul ţării noastre la Ankara. În aceşti ani nu întrerupe activitatea matematică, ci studiază anumite sisteme de ecuaţii cu derivate parţiale folosind metode algebrice. După întoarcerea în ţară, aprofundează metoda sa, aplicând-o la numeroase probleme de mecanica mediilor continue. Mai mult, prin cursurile pe care le ţine, reuşeşte să antreneze în cercetare un număr de discipoli, care încep să lucreze în diverse domenii ale mecanicii. Astfel, Gr. C. Moisil este iniţiatorul unei şcoli româneşti de mecanica mediilor solide deformabile, şcoală care se bucură astăzi de o meritată recunoaştere internaţională.

Anii 1953-1954 marchează începuturile activităţii lui Gr. C. Moisil în domeniul teoriei algebrice a mecanismelor automate. Acest domeniu era atunci o noutate şi avea ca punct de plecare identitatea între regulile de calcul cu propoziţiile şi legile montării în serie şi în paralel a contactelor unui circuit electric: sunt regulile calculului boolean (şi deci ale calculului cu mulţimi!). Entuziasmat, Gr. C. Moisil se consacră noului domeniu. Mai întâi ţine o serie de lecţii şi conferinţe pentru ingineri şi matematicieni, iar în 1954, primul curs de teoria algebrică a automatelor la Universitatea din Bucureşti; tot atunci apar şi primele lucrări ale lui Gr. C. Moisil în acest domeniu. Cercetările lui Gr. C. Moisil au în vedere nu numai circuitele cu contacte şi relee, ca până atunci, ci şi schemele cu elemente electromagnetice speciale, precum şi schemele cu selectori, iar mai târziu circuitele cu elemente electronice şi cu alte tipuri de elemente logice. O altă zonă de interes a lui Gr. C. Moisil şi a şcolii sale de teoria algebrică a automatelor a fost studiul funcţionării reale; aceasta înseamnă realizarea unui model matematic mai fin, care să redea mai exact funcţionarea circuitelor decât o făcuse teoria de până atunci. Este semnificativ faptul că în 1958 s-a ţinut la Bucureşti un colocviu internaţional consacrat acestei teme. În tot acest spectru de cercetări problema centrală care s-a rezolvat a fost aceea a construcţiei unui automat care să funcţioneze după un program de lucru dat şi care să fie optim într-un anumit sens.

Creaţia ştiinţifică a lui Gr. C. Moisil este impresionantă nu numai prin vastitatea ei, ci şi – sau mai ales – prin originalitatea ideilor, prin stabilirea unor legături neaşteptate între domenii care la prima vedere nu au nimic în comun. De când îşi uimea interlocutorii arătând că se ocupă în principal de logica matematică iar în secundar de teoria ecuaţiilor cu derivate parţiale şi până la aplicarea corpurilor de imaginare ale lui Galois şi a algebrelor Lukasiewicz(-Moisil) în teoria automatelor, Gr. C. Moisil nu a încetat să impresioneze lumea matematică prin modul cum «aplică algebra acolo unde nu trebuie», adică acolo unde spiritul său ingenios întrezăreşte o legătură promiţătoare. De altfel, Gr. C. Moisil consideră că matematica este un tot unitar şi că nu există o distincţie între matematicile pure şi cele aplicate, sau, cum îi place să spună, «nu există matematici pure şi matematici impure». Întreaga sa activitate confirmă în mod strălucit acest crez. Iar această activitate a primit unanime semne de preţuire. Academician din 1948, a fost ulterior ales membru al mai multor academii din străinătate. A ţinut un număr impresionant de conferinţe la numeroase universităţi din Europa şi din America, iar cărţile sale au fost traduse în rusă, cehă, engleză, poloneză, una dintre ele fiind publicată direct la cunoscuta editură Donod.

Activitatea ştiinţifică a lui Gr. C. Moisil s-a împletit strâns cu aceea de profesor, pentru care avea o vocaţie ereditară. Cursurile sale vii, de o claritate deosebită, au promovat întotdeauna noul. Avea un dar neîntrecut de a descoperi marele viitor care se ascundea în spatele unor direcţii de cercetare incipiente, atrăgând atenţia celor din jur asupra acestor perspective; totdeauna viitorul i-a dat dreptate! Profesorul reuşea să transmită ceva din entuziasmul său asupra auditoriului, trezind dorinţa acestuia de a începe o cercetare proprie. Astfel, Gr. C. Moisil a creat nu una, ci mai multe şcoli: în mecanică, în teoria algebrică a automatelor, în algebra logicii şi chiar în domenii de cercetare în care nu a lucrat personal. Numeroşii săi elevi obţin rezultate remarcabile, iar mulţi dintre ei au devenit la rândul lor maeştri.

O altă dimensiune a vocaţiei profesorale a lui Gr. C Moisil a fost aceea de a propaga în cercuri foarte largi ideile care îi erau dragi. Conferenţiar la diverse congrese internaţionale, la universităţi şi institute de prestigiu din întreaga lume, Gr. C. Moisil nu a pregetat să ţină lecţii pentru elevi. A vorbit la radio şi la televiziune, unde, potrivit unui sondaj, devenise apariţia cea mai îndrăgită.

Explica ideile cele mai adânci sub forma unor butade sclipitoare. A avut colaborări la revistele «Viaţa economică» şi «Contemporanul». După fericita expresie a lui Geo Bogza, tabletele lui Gr. C. Moisil din «Contemporanul» erau locul cu cea mai mare densitate de materie cenuşie din paginile revistei. Apărute sub genericul «Ştiinţă şi Umanism», şi republicate ulterior într-un volum cu acelaşi titlu, aceste tablete ilustrează pregnant faptul că Gr. C. Moisil a fost nu numai un mare matematician, ci şi un om de mare cultură, iubitor şi cunoscător profund de literatură, filosofie, muzică. Lecţia lui Gr. C. Moisil este clară: matematica face parte integrantă din cultură, iar valorile umaniste sunt indispensabile oricărui om.

Neobosit om de acţiune, Gr. C. Moisil a activat mult şi dincolo de catedra şi de cabinetul său de lucru. Preşedinte al Societăţii de Ştiinţe Matematice de la înfiinţarea acesteia în 1949 şi până la sfâşitul vieţii, de numele său se leagă realizările de seamă ale acestei instituţii: publicarea Gazetei Matematice, seriile A şi B, a colecţiei de mici monografii «Biblioteca Societăţii de Ştiinţe Matematice», destinate elevilor, organizarea primelor concursuri şcolare; de asemenea, organizarea şcolilor de vară pentru profesori, dar şi a unora de nivel ştiinţific internaţional, editarea Buletinului Ştiinţific şi stabilirea unui schimb cu reviste de matematică de peste hotare, organizarea de conferinţe a unor matematicieni străini.

Gr. C. Moisil a militat pentru introducerea calculatoarelor în învăţământ şi în viaţa socială. Lui i se datorează înfiinţarea, în 1957, a catedrei de teoria algebrică a mecanismelor automate; din catedra de algebră, al cărei şef era Gr. C. Moisil, s-a desprins noua catedră, în frunte cu Gr. C. Moisil însuşi. Această catedră avea să devină apoi catedra de informatică. Tot lui Gr. C. Moisil i se datorează crearea în 1962 a Centrului de calcul al Universităţii din Bucureşti, unul din primele centre de calcul din ţara noastră (astăzi, din păcate, dispărut). Şef de catedră, director al Centrului de calcul, Gr. C. Moisil a depus peste tot o muncă neobosită şi eficientă.

Cei care l-au cunoscut îşi amintesc că Gr. C . Moisil a fost şi un om de o rară, am putea spune uimitoare generozitate, care nu a precupeţit nimic pentru a ajuta nu numai pe numeroşii săi elevi, ci şi pe oricine venea la el şi avea dreptate. Gr. C. Moisil s-a stins din viaţă la 21 mai 1973, la Ottawa, în Canada, în timpul unui turneu de conferinţe. Opera lui este însă mai vie ca oricând, iar pentru cei care am avut fericirea de a-i fi în preajmă, el este mereu printre noi.

Wednesday, December 16, 2015

Democrația se învață! Premieră la Universitatea din București

Motto: Gândirea este evoluția învățării peste timp.

Știm cu toții următoarele?
Democrația se învață atât la nivel individual, cât și la nivelul unei comunități. Învățarea se obține printr-un proces îndelungat prin care în realitate se realizează principiile implementării democrației și prin care membrii comunității obțin acel comportament specific democrației. Pentru membrii comunităţii, acestea devin practici, ca urmare a comportamentului cetăţenilor şi al autorităţilor publice. Doar prin procesul învățării se realizează eliminarea obiceiurilor și mentalităților vechi, contrare principiilor democratice. Democratia înseamnă înainte de toate dezbateri, la nivel local sau la nivel național, apoi selectarea unor soluții pentru rezolvarea problemelor dezbătute, după care urmează prin vot alegerea soluției optime.

Update: Andreea Petruț, Universitatea din București, față în față cu democrația. Totuşi, nimic despre studenţi"

Deși nu era prevăzută în Metodologia de alegeri 2015 aprobată de Senat, la insistențele unui candidat la funcția de rector pentru mandatul 2016-2019, înaintea turului II s-a luat decizia organizării unei dezbateri între cei doi candidați. A fost înregistrată video și postată pe site-ul universității dezbaterea între candidații la funcția de Rector mandatul 2016-2019, din 14 decembrie 2015.
Dezbaterea a avut loc în Aula Magna de la Facultatea de Drept unde au participat aproximativ 200 de persoane. Candidații pentru funcția de Rector, prof. univ. dr. Mircea Dumitru și prof. univ. dr. Nicoleta Ionac și-au prezentat proiectele de management și au răspuns la întrebări conform unor reguli stabilite anterior. Întrebările au fost trase la sorți din trei urne unde inițial participanții la dezbatere și-au introdus întrebările în urne.

A doua zi a fost postată înregistrarea video a dezbaterii între candidații pentru funcția de Rector. Comunitatea academică a Universității din București își va alege rectorul participând la turul II de alegeri din ziua de 16 decembrie 2015. Menționăm că Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice (MENCS) a desemnat observatori la desfașurarea celor două tururi ale alegerilor pentru funcția de Rector: Prof. dr. Alexandru Șonea, Prof. dr. Victor Iliescu, Prof. dr. Călin Ion.
https://youtu.be/7WsJTDym95o
Deși este o premieră la Universitatea din București, în anul 2012 s-a realizat prima dezbatere între candidaţii la funcţia de Rector al Universităţii Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca ce a avut loc miercuri, 8 februarie 2012, la Facultatea de Ştiinţe Politice, Administrative şi ale Comunicării: https://www.youtube.com/watch?v=OUIvr5zKVBo.

Am fost prezent în sală la această dezbatere (l-am rugat pe fiul meu George Vlada să caute o soluție pentru a captura imagini și chiar secvențe din înregistrarea live de la ora 18,00. Trebuie să-i mulțumesc pentru că a găsit programul Sagit). Cu ajutorul fiului meu am postat 52 de minute din dezbatere pe Youtube (nu aveam certitudinea că înregistrarea video a dezbaterii va fi postată pe site-ul universității). Erau 3 urne în care participanții au introdus întrebări. Din cele 4 întrebări pe care le-am introdus în cele 3 urne, au fost extrase două.
1. La nivelul facultăților NU există un cadru de organizare a unor DEZBATERI ANUALE pentru identificarea unor soluții privind îmbunătățirea, atât a activităților didactice, cât și a activităților de cercetare. Sunteți de acord cu instituirea unor astfel de dezbateri anuale în cadrul unor adunări generale ale cadrelor didactice? La acestă întrebare a răspuns prof. Nicoleta Ionac.
2. Ce măsuri și acțiuni ar trebui întreprinse la nivelul facultăților și universității pentru îmbunătățirea activităților didactice și de cercetare ca urmare a INIȚIATIVELOR cadrelor didactice și studenților? La acestă întrebare au răspuns ambii candidați.

Următoarele întrebări pe care le-am introdus în urne nu au fost extrase.
3. Ce măsuri și acțiuni ar trebui întreprinse atât la nivelul facultăților, cât și la nivelul universității, pentru a crește ÎNCREDEREA cadrelor didactice și studenților în persoanele care au funcții de conducere?
4. Conform Cartei Universității din București aprobată în anul 20111, la art. 8 lit. l), toate facultățile trebuie să aibă Regulament de organizare și funcționare. Multe facultăți NU au elaborat un astfel de regulament. Ce măsuri și acțiuni trebuie luate pentru ca toate facultățile universității să aibă acest regulament?

Detalii: http://infoub.unibuc.ro/index.php/stiri/alegeri-2015 | YouTube | HotNews.

Wednesday, November 25, 2015

EU:Education and Training Monitor 2015

Higher Education Institutions (HEIs)

"The urgency to invest in education's quality, relevance and inclusiveness in turn demands mutual learning and evidence-based policy making. And this is where the Education and Training Monitor plays a central role. It has grown into an indispensable reference tool for the European education community, strengthening the evidence-base of ET 2020, and contributing to the broader Europe 2020 strategy and its headline target for education." Tibor Navracsics, Commissioner for Education, Culture, Youth and Sport.

Successfully modernising higher education implies fully exploiting the potential of technological advances and new models for delivery, including adapting assessment and accreditation of learning as necessary. Flexible higher education is not a new phenomenon, but the opportunities for HEIs to offer open and distance lea rning have changed dramatically in recent years due to evolving technological capacities. Most notable are the now almost ubiquitous provision of fast mobile and wireless networks, portable devices and the impact of the Internet and social media in particular.
A profound change in higher education is seen in the new options for delivery, either by expanding traditional distance learning with digital technology, or by offering alternatives like Massive Open Online Courses (MOOCs) and Open Educational Resources (OER). The technological development that has made education opportunities at the level of tertiary education more accessible, allowing for the provision of university-like courses by other organisations, is challenging the role and structure of higher education institutions (HEIs) MOOCs have not yet fulfilled all the promises that were associated with their rise, but they seem to have prompted change and innovation in higher education. As the number of new MOOCs continues to increase, business models are developed based on MOOCs and new variations on the MOOC concept.

“Exploiting the full potential of technology to improve learning is a growing priority in Member States and HEIs, and is often promoted at national or regional level, in particular where HEIs are publicly funded and perceived to have public interest. However, MOOCs are still not widespread and seem to mainly attract participants that are in some way affiliated with higher education already. In addition, MOOCs face difficulties in adapting to recognised systems for accreditation of learning, which could be an obstacle to their wider uptake. Still, MOOCs and similar models for online learning continue to increase in numbers, to change structure, to develop pedagogies and to shift target audiences.”.
"A recent survey of HEIs explored the offer of MOOCs in five Member States, showing clear disparities between them. In FR, ES and UK, the proportion of universities that are offering MOOCs is similar and relatively high (around 35%), compared to DE and PL at 12.0% and 7.5% respectively. However, both FR and PL stand out where the planning of future MOOCs is concerned; respectively 26.0% and 24.6% of HEIs plan to offer MOOCs in the near future".
Source: http://ec.europa.eu/education/library/publications/monitor15_en.pdf