CNIV 2011 în turneu la Universitatea "Babeş-Bolyai" Cluj-Napoca
VIRTUAL vs. REAL | ÎNVĂŢARE vs. CUNOAŞTERE | OM vs. COMPUTER
Mesaje-Opinii la deschiderea CNIV 2011- UBB Cluj-Napoca (I)
- http://www.youtube.com/watch?v=Rw8LXBJxHWg
Mesaje-Opinii la deschiderea CNIV 2011- UBB Cluj-Napoca (II)
- http://www.youtube.com/watch?v=dP1cXl7YNR8
- de la stânga la dreapta: Mircea Popovici (Univ. Ovidius Constanta), Ştefan Morcov (Siveco), Marin Vlada (Univ. din Bucuresti), Andrei Mărcuş (UBB Cluj-Napoca), Grigor Moldovan (UBB Cluj-Napoca), Fl. Mircea Boian(UBB Cluj-Napoca)
Monday, October 31, 2011
Tuesday, October 25, 2011
Changes: It's good or bad?
SCHIMBĂRI: e bine sau e rău?
Se schimbă lumea, se schimbă mintea noastră, mintea copiilor noştri se schimbă şi ea, se schimbă ştiinţele, teoriile, metodele şi tehnicile de investigare, educaţia noastră se schimbă mereu, profesiile şi locurile de muncă ale oamenilor sunt într-o continuă schimbare, se schimbă mentalităţi, religii şi filosofii, se schimbă mijloacele de transport şi de comunicaţii, se schimbă infrastructura şi relieful, se schimbă OMUL. E bine sau e rău?
Solution: Principles of Learning (The Principles of Learning are condensed theoretical statements summarizing decades of learning research. They are designed to help educators analyze the quality of instruction and opportunities for learning that they offer to students) by Institute for Learning, University of Pittsburgh
Ref.: http://ifl.lrdc.pitt.edu/ifl/
Sunday, October 23, 2011
Alexandru Ţugui: Calm Technologies
Alexandru Tugui is a professor of Economics and Business Administration at Alexandru Ioan Cuza University in Iaşi, Romania.
"Over the last 50 years, technological development has been significantly influenced by computers and associated technologies. The massive investments made in information technology and communication development have benefitted all the world’s economies, and especially the interconnected ones. All business areas have therefore adopted computers as an indispensable tool, and all economic and social processes have come to rely on computers for support and intermediation.
The education field has been, and will continue to be, receptive to the evolutions of information- and communications-related technologies. Educators will use them on a wide scale in projects such as e-books, e-learning, university networks, and digital libraries. Technological miniaturization and steady improvements in performance have resulted in the abandonment of classical technologies (white chalk, blackboard, paper, pencil, etc.) and their extensive replacement by PC tablet, video projectors, intelligent boards, e-pen, and other new applications."
It is most important to emphasize that in coming years the technological context of human society’s evolution will be framed by the following trends:
1. Mobility.
2. Wireless networks.
3. Interoperability.
4. Digitization.
5. Multimedia.
6. Information integration.
7. Standardization.
8. Real-time work.
9. Artificial intelligence.
10. Communication 3G+, 4G.
Virtual Worlds
Virtual worlds are online environments where multiple users can interact with one another or with the environment. Some are “immersive 3–D environments” and give users a great deal of freedom in terms of where they go and who they can interact with. Users participate in the world by controlling an avatar, or online persona. An avatar allows a user to choose how much of their real self they wish to portray in the virtual world, potentially allowing them to take onan entirely new identity.
Conclusions
We are convinced that everyday life in cyberspace will involve technology that becomes constantly invisible and increasingly omnipresent. Our insights in the previous paragraphs lead us to conclude that human society will continue to evolve with the support of information and communication technologies. We also anticipate that education using calm technologies can provide solutions to the problems posed by super-technologization and the risk of deculturation. Such technology will remove barriers of language, time, and space between teachers and learners, and help to reduce today’s huge costs for technical education, as well as facilitate the handling of large amounts of knowledge with efficient storage devices and the rapid access to visual and audio resources that offer well-documented, practical experience to students.
Ref.:
Alexandru Tugui, Calm Technologies: A New Trend for Educational Technologies, World Future Review Spring 2011, 64-72,
- http://www.wfs.org/,
Monday, October 17, 2011
Ioan Pânzaru: Educaţie vs. Cercetare
Prof. univ. dr. Ioan Pânzaru, Rector Universitatea din Bucureşti
“A fi profesor în momentul de faţă este paradoxal, pentru că meseria noastră este concepută de obicei ca fiind o transmitere a cunostinţelor si valorilor către generaţia următoare. Astăzi ni se cere însă mai degrabă să producem cunostinţe noi, cu alte cuvinte suntem evaluaţi drept cercetători si nu drept oameni de catedră. A avut loc o mutaţie în constiinţa publică. Este o epocă în care toată lumea cere serviciului public mai multă responsabilitate si calitate (idee pe care o aplaudăm), dar nu mai este de acord să i se acorde resurse fără un control din ce în ce mai amănunţit. Aceste cerinţe sunt conflictuale, fiindcă educaţia se bazează pe încredere si pe ideea că există un «răspuns corect» pe care îl stie profesorul. Dar profesorii de azi nu mai stiu răspunsul corect, si cel mult pot să vă expună teoria lor proprie despre cum stau de fapt lucrurile. În epoca noastră nu mai există răspunsuri corecte: ceea ce le cerem studenţilor este să aibă capacitatea de a investiga ei singuri. În aceste condiţii, si încrederea devine problematică.” Ioan Pânzaru, Jurnalul Naţional, 17 octombrie, 2011
Ref.: http://www.jurnalul.ro/
Cultură și dezvoltare
"În universităţi se predau idei care, însuşite de tineri şi aplicate în viaţa lor practică şi în profesiune, au efecte la nivelul întregii societăţi. Dacă vom considera că scopul dezirabil al dezvoltării umane este recîştigarea armoniei cu natura, întoarcerea peştilor în rîuri, a păsărilor în păduri, o atmosferă lipsită de emisii industriale, un ocean fără reziduuri şi detritusuri, atunci universitatea se află într-o dilemă. ..." Prof. univ. dr. Ioan Pânzaru, Cuvînt adresat şefilor de promoţie şi cercetătorilor Universităţii din Bucureşti
“A fi profesor în momentul de faţă este paradoxal, pentru că meseria noastră este concepută de obicei ca fiind o transmitere a cunostinţelor si valorilor către generaţia următoare. Astăzi ni se cere însă mai degrabă să producem cunostinţe noi, cu alte cuvinte suntem evaluaţi drept cercetători si nu drept oameni de catedră. A avut loc o mutaţie în constiinţa publică. Este o epocă în care toată lumea cere serviciului public mai multă responsabilitate si calitate (idee pe care o aplaudăm), dar nu mai este de acord să i se acorde resurse fără un control din ce în ce mai amănunţit. Aceste cerinţe sunt conflictuale, fiindcă educaţia se bazează pe încredere si pe ideea că există un «răspuns corect» pe care îl stie profesorul. Dar profesorii de azi nu mai stiu răspunsul corect, si cel mult pot să vă expună teoria lor proprie despre cum stau de fapt lucrurile. În epoca noastră nu mai există răspunsuri corecte: ceea ce le cerem studenţilor este să aibă capacitatea de a investiga ei singuri. În aceste condiţii, si încrederea devine problematică.” Ioan Pânzaru, Jurnalul Naţional, 17 octombrie, 2011
Ref.: http://www.jurnalul.ro/
Cultură și dezvoltare
"În universităţi se predau idei care, însuşite de tineri şi aplicate în viaţa lor practică şi în profesiune, au efecte la nivelul întregii societăţi. Dacă vom considera că scopul dezirabil al dezvoltării umane este recîştigarea armoniei cu natura, întoarcerea peştilor în rîuri, a păsărilor în păduri, o atmosferă lipsită de emisii industriale, un ocean fără reziduuri şi detritusuri, atunci universitatea se află într-o dilemă. ..." Prof. univ. dr. Ioan Pânzaru, Cuvînt adresat şefilor de promoţie şi cercetătorilor Universităţii din Bucureşti
Friday, September 16, 2011
Interactiunea digitala si mintea copiilor
SCHIMBĂRI: Se schimbă lumea, se schimbă mintea noastră, mintea copiilor noştri se schimbă şi ea, se schimbă ştiinţele, teoriile, metodele şi tehnicile de investigare, educaţia noastră se schimbă mereu, profesiile şi locurile de muncă ale oamenilor sunt într-o continuă schimbare, se schimbă mentalităţi, religii şi filosofii, se schimbă mijloacele de transport şi de comunicaţii, se schimbă infrastructura şi relieful, se schimbă OMUL. E bine sau e rău?
Ref.: www.unibuc.ro/prof/vlada_m/eduvision2020.php
Digital interaction and mind of children.
To promote new ocupations: instructional designer, e-Learning developer.
• Mintea copiilor nostri s-a schimbat; avem de-a face cu o noua generatie, care a crescut interactionand permanent cu mijloacele digitale. O astfel de interactiune digitala schimba mintea, prin urmare in scoli avem o minte diferita de mintea copilului de dinainte
• Trebuie sa tinem seama de aceste caracteristici, trebuie ca oferta scolii sa se potriveasca cu mintea acestui copil
• Prima asteptare a noilor minti este urmatoarea: sa aiba acces rapid la o cantitate foarte mare de informatie media. Comparam acum asteptarile lor cu manualele scolare: sunt ele multimedia, sunt ele bogate in informatie, sunt ele usor accesibile? Avem deja o prima discrepanta.
• A doua asteptare a noii generatii de copii: Daca va uitati pe retelele de socializare pe care sunt tinerii, o sa vedeti ca ei contribuie la productie, cu e-continut. Este scoala un loc in care pot contribui cu e-content? Nu, ei pot doar asculta, pot doar invata, dar nu si contribui. Este o setare care incepe sa se produca si de care trebuie sa tinem seama.
• A treia asteptare: tinerii vor sa isi personalizeze produsele sau serviciile. Telefonul vor sa sune intr-un fel, sa arate intr-un fel, calculatorul la fel, conturile de pe retelele sociale sunt si ele personalizate. Isi pot personaliza modul in care invata in scoala?
• Avem aceste asteptari si, pe de alta parte, un mediu care nu le permite sa isi personalizeze modul de invatare.
Deci avem o discrepanta majora intre mintea generatiei digitale si modul in care a fost construita invatarea. Este o disonanta in modul in care a fost construita scoala si aceasta minte. Mintea s-a format din interactiunea zilnica cu aceste mijloace digitale. Cu aceasta minte ei vor judeca profesorii, manualele, scoala. Scoala trebuie sa se recalibreze. Solutiile sunt calea de a sincroniza scoala cu mintea aceasta.
"Our children's minds have changed, we are dealing with a new generation, who grew up interacting permanent with the digital means. Such digital interaction change mind, therefore in schools have a different mind before the child's mind."
Mircea Miclea (Palace of the Parliament, Sept. 16th-17th 2011, eduVision2020, www.eduvision.ro - Shaping the vision of education)
Ref.: www.unibuc.ro/prof/vlada_m/eduvision2020.php
Digital interaction and mind of children.
To promote new ocupations: instructional designer, e-Learning developer.
• Mintea copiilor nostri s-a schimbat; avem de-a face cu o noua generatie, care a crescut interactionand permanent cu mijloacele digitale. O astfel de interactiune digitala schimba mintea, prin urmare in scoli avem o minte diferita de mintea copilului de dinainte
• Trebuie sa tinem seama de aceste caracteristici, trebuie ca oferta scolii sa se potriveasca cu mintea acestui copil
• Prima asteptare a noilor minti este urmatoarea: sa aiba acces rapid la o cantitate foarte mare de informatie media. Comparam acum asteptarile lor cu manualele scolare: sunt ele multimedia, sunt ele bogate in informatie, sunt ele usor accesibile? Avem deja o prima discrepanta.
• A doua asteptare a noii generatii de copii: Daca va uitati pe retelele de socializare pe care sunt tinerii, o sa vedeti ca ei contribuie la productie, cu e-continut. Este scoala un loc in care pot contribui cu e-content? Nu, ei pot doar asculta, pot doar invata, dar nu si contribui. Este o setare care incepe sa se produca si de care trebuie sa tinem seama.
• A treia asteptare: tinerii vor sa isi personalizeze produsele sau serviciile. Telefonul vor sa sune intr-un fel, sa arate intr-un fel, calculatorul la fel, conturile de pe retelele sociale sunt si ele personalizate. Isi pot personaliza modul in care invata in scoala?
• Avem aceste asteptari si, pe de alta parte, un mediu care nu le permite sa isi personalizeze modul de invatare.
Deci avem o discrepanta majora intre mintea generatiei digitale si modul in care a fost construita invatarea. Este o disonanta in modul in care a fost construita scoala si aceasta minte. Mintea s-a format din interactiunea zilnica cu aceste mijloace digitale. Cu aceasta minte ei vor judeca profesorii, manualele, scoala. Scoala trebuie sa se recalibreze. Solutiile sunt calea de a sincroniza scoala cu mintea aceasta. 
"Our children's minds have changed, we are dealing with a new generation, who grew up interacting permanent with the digital means. Such digital interaction change mind, therefore in schools have a different mind before the child's mind."Mircea Miclea (Palace of the Parliament, Sept. 16th-17th 2011, eduVision2020, www.eduvision.ro - Shaping the vision of education)
Tuesday, September 6, 2011
Classification of Romanian Universities
Clasificarea europeană a universităţilor din România (in romanian).
European Quality Assurance Register-EQAR (EUA) supports implementation of Romanian higher education reforms: Government announces classification of universities (September 06, 2011).
"Around 100 universities (public and private) have now been grouped into three major categories of institutions: research intensive; teaching and research oriented; and mainly teaching institutions, in a move designed to diversify the country’s HE system". Ref.: http://www.eua.be/News/11-09-06
Classification (4.): mvlada.blogspot.com | www.edu.ro
European Quality Assurance Register-EQAR (EUA) supports implementation of Romanian higher education reforms: Government announces classification of universities (September 06, 2011).
"Around 100 universities (public and private) have now been grouped into three major categories of institutions: research intensive; teaching and research oriented; and mainly teaching institutions, in a move designed to diversify the country’s HE system". Ref.: http://www.eua.be/News/11-09-06
Classification (4.): mvlada.blogspot.com | www.edu.ro
eduVision 2020-Bucharest, Romania
Shaping the vision of educationParticipation at this conference is free of charge.
Palace of the Parliament, Sept. 16th-17th 2011
eduVision 2020 is an international conference aimed to present the newest trends in education and eLearning, best practices on using IT&C in education and a vision for the future of education.
Ref.: http://www.eduvision.ro/, http://www.agora.ro/
Radu Jugureanu, eduVision 2011: "eLearning - Glimpses into the future"
Subscribe to:
Posts (Atom)